現代教育技術應用于高中數學的實踐思考

邵文君 李夢斌

摘?要：社會的信息化發展對教育領域的影響趨勢是不可阻擋的。現代教育技術的應用為各科課程的有效開展及教學目標的實現提供了新的方法和模式。高中數學的課程目標多，教學難度大，現代教育技術能夠在一定程度上推動高中數學教學模式的改進，提升教學質量。本文基于現代教育技術在高中數學中的應用現狀，對此現狀淺談了改進建議。

關鍵詞：教育技術?高中數學教學?教學實踐

中圖分類號：G633.6??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-00-01

一、現代教育技術在高中數學中的應用現狀

我們如今身處在信息技術時代，生活的各個方面都和信息技術息息相關，各行各業都插上了信息技術的翅膀。在教育上，把信息技術應用在管理校園、教師教學、教學質量分析中，能夠幫助我們準確、高效、快捷地找到方向，實現有的放矢和因材施教。目前，現代教育技術在廣泛地輔助各個科目的教學，并且能夠適應各個學科不同特點的需要。本文以湖北省安陸市第一高級中學為例，對現代教育技術應用于高中數學的現狀進行了分析。

1.在高中數學課堂中的應用現狀

傳統的課堂模式是教師不斷地給學生灌輸知識，學生被動地接受知識，整個課堂都是缺乏互動性的。這不僅不能夠引導學生積極地思考問題，而且很多時候會使教學氛圍陷入固化之中。比如說在學習立體幾何和三角函數圖像時，對于一些復雜的圖形和運動的物體，教師在黑板上只能畫出一個靜態的圖形。學生對于這類問題的理解就會有所欠缺，從而影響教學目標的實現。如果我們利用現代教育技術，在課件中加入一些視頻和音頻，把復雜的空間立體圖形的運動過程動態地演示出來，這樣可以有效地幫助學生去理解問題，增加學習數學的趣味性，提高學生的積極性。所以在數學課堂中應用現代教育技術可以幫助我們更好地開展教學。

目前，學校的部分數學教師，在積極地運用信息技術，制作教學資源，服務于課堂教學。但是一些年老的教師認為在課堂上用傳統的教學模式更好，對使用現代教育技術沒有表現出積極性，所以部分較為年老的教師基本還是用傳統的模式進行課堂教學。另外，高中數學的教學任務重，教學壓力大，很多教師沒有足夠的時間和精力去學習一些新的教學技術和教學軟件，從而導致教師們的教育技術的應用水平提升較慢?；谝陨险{查，現代教育技術在高中數學課堂中的應用還沒有達到一定的深度和廣度，高中數學的教學在信息技術與課程融合的道路上還有更大的發展空間。

2.在教學質量分析中的應用現狀

傳統的教學質量分析報告是教師手動改完試卷，然后自己手動統計哪些題目學生做錯得較多，或者是憑借自己的感覺回憶哪些題目學生錯得較多，這樣很難做出準確且有針對性的記錄。值得注意的是，由于教師的精力有限，不能實時地追蹤每個學生的成績起伏和波動，目前學校已經漸漸利用現代教育技術軟件幫助老師分析每個學生的錯題情況，統計出每個題目的正確率并且記錄下哪些同學做錯了。這樣不僅可以節約教師的時間，同時也實現了教學質量分析的便捷性和準確性，從而幫助教師進行教學反思，調整教學計劃，優化教學方式。但是這些軟件的應用，要求教師們能夠熟練地使用計算機，一些年齡較大的教師，思想觀念較為保守，不愿意接受新的東西。在硬件方面，學校的教學設備落后，教學軟件匱乏，從而也導致了現代教育技術在教學質量分析中沒有發揮更大的效能。

二、對現代教育技術應用于高中數學的建議

1.提升教師隊伍的信息技術能力

教師是教學過程的主導，教師們教學內容的安排，教學設計的書寫，教學方式的選擇最終都會影響到教學的質量和效果。合理地應用現代教育技術能夠有效地幫助學生更好地理解知識，提升能力。然而，在職的一些教師，有的已經有幾十年的教齡，早已習慣于傳統的授課方式，在觀念上和能力上，很難去接受新的教學事務。學校應該把握信息技術與課程融合的理念，形成學習教育信息技術的風氣，組織教師隊伍提升信息技術應用于教學的能力。這個提升的過程，首先，要從思想上，觀念上幫助教師們理解現代教育技術的優勢。其次，根據高中數學的學科特點，對教師進行有針對性地培訓學習，比如，如何利用軟件展示幾何圖形的變換過程。最后，開展一些運用現代教育技術服務于課堂的實踐活動或比賽，鼓勵并檢驗教師是否能夠在平時的教學中合理有效地應用現代教育技術。

2.優化教學設計，實現信息技術與課程的融合

教學設計是教師實現教學目標的核心保障。將信息技術與課程融合，在教學設計這樣的前期規劃中就應該體現出來。教學設計這種系統性的思維，以實現教學目標為導向，能夠幫助教師在應用現代教學技術時，時刻不忘記目標，避免陷入“唯技術論”的偏執中。利用現代教育技術制作的教學資源應當作為教學設計中的一部分，而不應該與教學整體割裂開來。利用現代教育技術實現的教師和學生之間的課堂交互，交互方式和交互次數應該合理有效，而不是僅僅是停留于形式的交互。利用現代教育技術形成的教學質量分析，是機器在數據層面上的記錄和總結，教師應該利用信息技術分析出的數據反思教學過程和教學效果。

結語

現代教育技術應用于高中數學是信息技術和課程融合的體現，這樣的趨勢是時代發展推進的結果。技術本身沒有好壞之分，但是有使用得合理與不合理之分。把握教學目標，注重學生能力和素養的培養，是教育技術應用于教學的原始導向。牢記初衷，提升教育技術能力，將教育技術靈活應用于教育教學中，是新時代的每一位教師的必修課。

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作者簡介：邵文君（1996-），女，漢族，湖北省孝感市人，研究生，研究方向：科學傳播與教育。