論中國傳統文化在大學英語教學中的融入

摘?要：大學英語這門課程是集語言傳播和文化傳播于一體的重要文化課程，然而在當前的英語教學中出現了一種現象，即：中國文化失語。本文通過針對該現象產生原因的進行細致的分析，并且探討了在大學英語課程中積極融入中國優秀的文化底蘊的必要性和如何融入的策略，目的在于能夠使每位大學生了解我國的優秀文化并將其傳承和發揚光大，同時，也有助于提升交際能力。

關鍵詞：大學英語?中國文化?融入策略

中圖分類號：G623.31??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01

一、目前大學英語教學中國傳統文化失語現狀

大學英語是高等院校其中一門公共基礎課程，是大學生在本科階段必修的課程。大學英語教學既要教授語言同時也需要文化的傳播，2017年頒布的《大學英語教學指南》中明確地指出：跨文化教育也是大學英語教學任務中的一項，它不僅是涵蓋了目的語文化教育，也包括母語文化教育，然而傳統的大學英語教學往往片面強調西方文化，忽視了中國傳統文化，從而使其在教學中缺失。我們的大學生也許對西方的文化習俗了如指掌，甚至還能使用流利的英語去繪聲繪色的介紹西方的一些習俗，但是卻對自己生于斯長于斯的風俗文化知之甚少，很少能或基本不能用英語表達本土的風俗文化。據了解大多數大學生喜歡過西方的情人節、圣誕節等節日，會花很多時間、心思來慶祝這些節日，但對于自己國家的七夕節、端午節、重陽節等傳統節日卻知之不多，讓他們用英語來表述就更難了。長期以來大學英語課堂里教師往往側重講授西方文化知識，而對中國傳統文化知識則涉及很少，或者未曾講授，埋沒了中國的一些優秀的傳統文化，使其明珠蒙塵，導致了中西方文化的交流受阻，削弱了中國傳統文化對世界的影響力。

二、大學英語教學融入中華優秀傳統文化的必要性

總書記在十九大報告中強調文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興，國運興，文化強，民族強。高度的文化自信和文化的繁榮興盛對中華民族的偉大復興有著巨大的推動作用，中華優秀傳統文化對中華民族的振興起著承上啟下的關鍵作用。大學英語課程是高校普及率最高、覆蓋面最廣的課程之一，如果將中國的一些優秀文化滲透進英語課程里，將能實現在大學課程體系中全面普及和弘揚中國的傳統文化。在課堂教學滲透融入傳統文化具有非凡的意義，首先，有利于增強大學生的文化自信和家國情懷。大學生在學習過程中，可以通過中西方文化的對比中，從而進一步認識掌握中國的優秀文化，增強民族自豪感和家國情懷。其次，有利于對本民族文化熱愛和自信的大學生們用英語把真實的中國介紹給世界，向全世界傳播中華優秀傳統文化，進一步弘揚我國優秀傳統文化，促進中國與世界各國的文化往來，把中國文化的魅力充分展現給全世界，從而提高我國的國際影響力，推動中國與國際各國之間的友好文化交流，彼此間相互了解，增強我國與世界各國的友誼。

三、在大學英語教學中滲透融入中華傳統文化的策略

1.在教材編寫方面增加中國傳統文化內容比例

《大學英語教學指南》指出我們要改革教學大綱，要將中國元素的優秀的文化與英語教學有效融合。最能立竿見影的是對教材進行改革。一直以來，我國高校大學英語教材介紹西方國家文化知識的比例要比介紹中國文化內容的比例大得多，這個比例甚至嚴重失衡，這樣導致了高校師生對學習中國文化知識的不重視，因而就不能真正地融入，所以我們要開發具有自己國家特色的文化英語教材，增加中國文化的內容，更全面更系統地在大學英語課堂進行文化教學。英語教師可在課堂里輸入中國傳統文化的歷史、藝術、風俗等方面的英語教材內容，如中醫、武術、飲食廚藝、茶藝、戲劇、民俗等等，使學生在中西方文化對比中學習英語，效果無疑會更好。這就要求在編寫教材時要掌握好內容比例，增加一些關于中國傳統文化的內容比例在內，特別要多編入一些弘揚中華優秀傳統文化的經典名篇，使得老師和學生更清楚地認識到中國文化的博大精深，讓學生在學習時，領略到中西文化的精髓，從而提高跨文化交際能力。

2.在考核測評模式里加入中國傳統文化內容

考試是當前教育體制下對學生一個階段學習的行之有效的最好檢驗手段，毫無疑問，考試也是影響教學的一個非常重要的因素。通常考綱規定考什么內容，教師基本按照考綱規定的內容去備課授課，學生也會圍繞著考試進行學習、備考，所以考試內容對教師的教學內容和學生的學習內容都具有重要導向性。考查英語語言文化基礎知識仍然是現在英語考試的主要內容，但是考查用英語表達中國傳統文化知識的內容極少，因此，有必要在一些英語競賽活動和英語考試里增加中國優秀傳統文化知識內容，例如，把優秀的詩歌散文、文學著作和傳統文化思想的某一部分以及中國傳統風俗習慣等內容翻譯成英文等，促使學生重視本國傳統文化，更多地學習用英文表達祖國優秀傳統文化。對于全國性的大學英語四、六級等一些重要考試，在分值較高的聽力和閱讀題中要盡量多涉及中國傳統文化內容，提高中國傳統文化在英語考試內容中所占的比例。通過改革考試內容，教師在英語課堂里滲透融入中國傳統文化內容會更全面更深入，學生學習本國傳統文化也會更積極。同時，高校也要及時調整對英語教師的評價標準，定期檢查教師講授中國傳統文化知識的教學效果，鼓勵教師申請一些關于中國傳統文化內容方面的課題，通過多種途徑提升教師的跨文化敏感度，充分發揮英語教師傳授中華傳統文化的積極作用。

3.提升英語教師的中國傳統文化素養

課堂教學仍是高校英語教學的主要教學形式，教師既要教授語言也要傳授傳統文化。大學英語教師對傳統文化掌握的程度、理解的深度、與課本內容融合的力度，以及他們在課堂用英語講授中國傳統文化的渲染力都直接影響了大學生對我國傳統文化的學習興趣。為了更好更有效地把中國優秀傳統文化教育融入大學英語教學中，首先，英語教師要努力研修，提高自己的英語專業水平，使自己具備深厚的英語語言基礎，更要深入學習祖國幾千年優秀傳統文化，使自己擁有深厚的中國傳統文化素養，提升自身用英語表達中國傳統文化的能力。其次，學校要重視，給英語教師創造更多學習機會，鼓勵教師到頂尖高校進修，促使他們進一步提升漢文化修養。

4.在校園建設中深入開展傳播傳統文化

校園是育人的重要場所，校園文化對于學生的人生觀、價值觀的形成有著潛移默化的影響，我們一定把中華優秀傳統文化引入到大學校園里，讓學生隨時隨地都可以感受、學習和交流中華文化。因此，在條件允許下學校應在校園里大力建設校園文化景觀，充分利用學校各種宣傳平臺，抓住時機弘揚中華優秀傳統文化，努力通過各種文化活動和社團活動來實踐我國優秀傳統文化。大學英語教師要主動參與到校園文化建設中，比如舉辦主題有關中國傳統文化的英語戲劇表演和英語角等活動，以及充分發揮現代教育技術優勢，創設生動活潑有趣的校園英語教學環境，借助室外大顯示屏滾動展播有關傳統文化的英語視頻，多途徑滲透弘揚中華優秀傳統文化，提高大學生在英語學習中學習中華傳統文化的興趣和他們的跨文化交際能力，增強學生的民族自尊心和自信心，而不只是讓學生成為單純的英語學習者。

結語

在國際地位上我國的地位不斷提升，國際交流也不斷增加，英語的重要地位更顯突出了，所以才培養高等人才中有著很大的作用，因此，把優秀的中華傳統文化融入大學英語教學中也非常重要，不僅對大學生的民族自豪感和文化自信有提高，而且還對學生用英語對我國優秀的傳統文化表達有所提高，提高學生跨文化的交際能力，從而促進向世界各地傳播中華傳統的優秀文化，我國文化軟實力和競爭力都有所提高和增強。

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作者簡介：何素芳（1971.5—），女，漢，福建泉州人，副教授，福建省泉州醫學高等專科學校學生處，研究方向：英語教學及行政管理。