自主性游戲的環境創設培養幼兒創造性思維的初探

王一清 陳媛

摘要：主性游戲作為幼兒最喜歡的活動，是幼兒在一定的游戲環境中根據自己的興趣和需要，以快樂為直接目的，自由選擇、自主展開、自發交流的積極游戲過程。為幼兒創造和提供適宜的自主性游戲的環境是幼兒園滿足幼兒游戲需要的重要途徑。

關鍵詞：自主游戲;幼兒園環境;創造性思維

分類號：G613.3

（1）自主游戲：是指幼兒自己做主的游戲，即幼兒自由選擇、自主展開、自發交流的游戲。

（2）幼兒園環境：是指兒童能夠直接接觸到的，能夠帶給幼兒直接刺激的一切物質，既包括外在的物質環境，同時也包括來自幼兒教師的心理環境，因為每一個環境都會對幼兒產生一定的刺激和影響。

（3）創造性思維：是相對于傳統性思維而言，指人們為解決某個問題，自覺地、能動地綜合運用已有知識和經驗提出新穎而有效的方案的思維過程。它在幼兒游戲活動中體現在發散性思維、主動思考能力、想象力等方面。

自主游戲是幼兒、環境和材料之間的互動， 幼兒的創造在這個環境中能否發展就取決于創設的環境。 創新能力的形成有四條原理， 即人的先天素質、環境、實踐和創新性思維。而其中環境是人創新能力形成和發展的重要條件。環境的優良或惡劣，顯著地影響著個體創造性思維的發展速度和水平。例如，在操作區，老師經常會提供各種各樣的材料，就拿吸管來說，由于幼兒的知識經驗有限且受知識經驗的限制，很多時候他們只會把吸管用來喝東西，或當小棍使用，他們是不會主動去探索它的用途的，在這個時候，環境的作用就非常關鍵了，我們可以將吸管的妙用方法以圖片或實例的形式創設出來，如把吸管剪斷串的項鏈，把吸管剪開做的小花等來布置環境。由此可見，環境對幼兒在自主性游戲中的發展是非常重要的。我們在創設自主性游戲環境時可以從以下幾方面考慮：

1.自主性游戲的環境要寬松自由。

心理學研究揭示了個體進行創造的心理條件，羅杰斯認為，一個人的創造力只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現和發展。因此我認為要培養幼兒的創造性思維，創設一個寬松自由的自主性游戲環境是首要條件。在設置區域時，研究以前，我們把區域一個個隔開，讓其成為一個個封閉的空間，并限制孩子走動。在具體的過程中，我們發現，孩子往往會受老師提供的材料和環境的限制， 而每天出一樣的作品;研究以來，我們摒棄了這種做法，我們將區域調整為相對開放的，我們鼓勵孩子們與別的區域進行互動，模糊了區域間的分隔，環境就變得相對寬松和自由了。同時，我們發現，很多孩子的創造力被激發了，他們會自己探索，自己尋找材料，自己解決問題。例如，在小班娃娃家中，以前受環境限制，孩子們總是窩在“家”里，從不出門。但現在，孩子們可以自由出入，“爸爸”可以去其他區域尋找工作，“媽媽”可以去其他區域買東西，“娃娃”可以去其他區域學本領。所以說寬松自由的環境是有利于幼兒創造力培養的。

2.自主性游戲的環境要符合幼兒的年齡特點和興趣愛好。

每個階段的孩子都有不同的年齡特點，就算是同一年齡階段的孩子，他們的興趣愛好也不同。因此雖說環境是按照共同的目標來創設，但在創設的過程中也要考慮到個體的差異。環境的創設要有利于幼兒的個性發展。這樣才能讓每個孩子都在活動的過程中有所進步。例如創設小班的環境時，要美觀童趣，以吸引幼兒注意力，激發興趣為主，中、大班則應注重知識性、啟發性，以與幼兒產生互動為主。另外，還應根據每個班的班級特點進行考慮，讓環境符合本班幼兒的興趣愛好。這樣，我們的環境才能起到它應有的作用。

3.自主性游戲的環境要能與幼兒產生互動。

我們以前的區域游戲，都是以培養幼兒的能力為主，玩過介紹過， 能力提高了就結束了。最多在活動結束后，將孩子好的作品展示出來， 布置成環境。很少讓孩子在游戲的過程中和環境之間進行互動。因此， 孩子們的作品往往千篇一律，沒有什么特別。但我們現在的自主性游戲，卻越來越注重孩子在活動的過程中和環境之間的互動了。例如在為蝴蝶添翅膀的活動中，剛開始我將幾只沒有顏色的蝴蝶投放在區域中，可是沒有幾個孩子愿意去為蝴蝶畫上或貼上美麗的翅膀。于是，我結合班級里的“春天來到了”的主題環境，將那些失去美麗翅膀的蝴蝶貼在墻上，這樣，那些失去顏色的蝴蝶在背景的襯托下，十分明顯，一下子就激起了孩子們的好奇心。接著，我通過故事的形式，告訴他們春天到了，蝴蝶都要出來采蜜了，可是由于過了一個冬天，蝴蝶的翅膀都褪色了，所以蝴蝶不能采蜜了，這個故事激發了孩子們的同情心，他們決定要把蝴蝶翅膀的顏色找回來，讓蝴蝶飛出來采蜜。于是，很多孩子開始在游戲中為小蝴蝶尋找翅膀。由于沒有要求用什么材料來做，因此孩子們充分發揮了他們的創造力，用各種方法和材料為小蝴蝶尋找翅膀。可見，互動的游戲環境對幼兒創造力的培養也是非常有效的。

總之，幼兒創造性思維的培養可以有很多種途徑，也是滲透在幼兒園的各個活動中，這就是需要我們去思考，去大膽創新，積極為幼兒創設各種能對其發展潛能提出挑戰的機會和環境，支持和豐富他們的各項活動，促進他們的學習、游戲和生活全方面的進步。

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