新課程改革背景下家庭教育對學生德育管理的影響探析

梁錦政

摘要：隨著素質教育的不斷深入，我國教育改革也進入了新的時期，而對于學生來講，雖然學校是他們主要的學習地址，但是家庭上的教育卻十分重要，因為學生在出生后接觸到最多的人就是自己的父母和親人，在這一階段當中對于他們的德育教育影響十分大。所以，我國教育的發展應當從家庭教育作為新的起點，更應當受到教師、家長以及廣大社會群眾的注意。本文先闡述了家庭教育對學生德育建設的影響因素分析，然后又對優化家庭教育提升學生德育水平的對策展開討論，并提出個人的見解。

關鍵詞：新課程;改革背景;家庭教育;德育管理

一、家庭教育對學生德育建設的影響因素分析

（一）教育方式對學生德育建設的影響

隨著教育體制的不斷發展，我國進入現代化教育模式已經有多年的經驗了，在新課程改革背景下的現代化教育主要以生活為主，而家庭教育的載體亦是如此但是還是有一些家長教育理念秉承著傳統的特性，這對于學生的德育發展十分不利。就比如說很對家長對于學生的教育遵循專制，也就是認為教育學生應當以嚴厲為主，所以經常會出現一些打罵孩子的現象，就算是日常生活當中的一些繁瑣小事他們也是十分的嚴厲，并且將自己的思想強加于子女的身上，這在很大程度上限制了他們的個性化發展，使他們無時無刻不在父母的壓迫與強制當中，時而久之很對學生在步人青春期以后就會出現叛逆的心理。而寵溺式的和教育在現代化家庭教育當中十分常見，現如今大部分還是都是獨生子女，很多家長和家人都把他們當做自己的掌上明珠，對其百般照顧，但是這種過度的寵愛就會讓孩子產生虛榮心，就比如說他們想要的東西，家人就會盡可能的滿足他們，使得學生從小就在物質生活上得到滿足，這樣在小時候就手到擒來的享受使得長大以后形成專橫跋扈的性格。最后放任式家庭教育。很多家庭當中父母為了讓孩子過上更好的日子，再加上對孩子的寵愛，他們都外出打工，讓孩子自己在家或者托給家中老人照顧，而老人不知道什么是德育教育，對孩子放任自流，自己在家的孩子受不到任何的德育教育，很容易受到社會不良風氣的影響，導致他們的思想政治方面出現各種問題，難免會受到外界的影響而出現錯誤的走向。

（二）教育觀念對學生德育建建設的影響

目前在我國的家庭教育當中受到應試教育的影響，不僅教師對學生的成績比較重視，家長對于他們的成績更加重視，都把成績作為衡量他們學習效果的重要標準，只要學生的學習成績好，其他的并不重要。這就出現很多家長在與教師溝通的時候，基本上都是以學生的成績作為話題，如果學生的成績不錯，家長就非常高興，如果學生的成績不好，家長就會責備和懲罰他們。另外，很多家長在學生的學習成績方面會做出的事情是以一些好處來作為獎勵，如果學生考試成績比較好，就給他們獎品，如果學生的學習成績不好，不僅不會給他們獎品，還會訓斥他們，這些現象都會在極大程度上對學生的思想和情感價值觀造成不利的影響。除此之外，有一部分家長對于孩子的德育教育并不重視，認為這些都是學校的事情，既然把孩子送到學校了，學校就應該在所有的方面培養他們。

二、優化家庭教育提升學生德育水平的對策

（一）采用民主開放型的教育方式

父母應當采用開放型的德育教育方式，就是在日常生活當中通過細小甚微的事情來對學生的各種思想進行糾正，并且尊重他們的個性化發展和意見，只有這樣才能讓孩子跟著自己的逐漸來發展自身。而且父母也不能太過于寵溺孩子，讓他們知道別人愛自己，自己也要愛別人，不能只要求被人的付出而自己不去回報，這不僅能夠讓孩子形成孝順的品格，而且也能讓他們在日后的學習中形成團結的意識。例如：在日常生活當中，父母要引導孩子去做家務，比方說與他們達成一種協議，就是父母與與孩子輪流打掃衛生或者是做一些家務，讓他們知道有享受的權利但是也要有付出的義務。并且在日常的一些事情當中，不僅要開發孩子的智力，還要讓他們有責任感，知道父母為了養他們十分的辛苦，只有好好的學習并且日常幫助分擔家務才能在現在和以后更好的報答父母。這樣在家長的合理弓l導下，孩子就能學會愛己和學會愛人。

（二）樹立正確的教育觀念

身為家長，自已的一言一行都在潛移默化的影響著孩子，所以自身必須要有正確的人文素養價值觀并且重視對孩子的德育教育，要秉承著以人為本的理念理解孩子的想法，當他們犯錯誤的時候不能極端解決，應當和他們多講一些道理，讓他們知道什么是對，什么是錯，知道怎么以正確的觀念去思考問題。除此之外，大部分孩子都希望得到父母的認可，而父母也應當遵循他們的這一觀念，在正確的事情上予以認可并夸獎，如果他們犯了錯誤，批評教育可以有，但是在批評過后就要對他們進行合理的教育，這樣對于學生的健康發展有著極大的幫助。

三、總結

綜上所述，人在成長的過程中會受到家庭、學校以及社會的影響，這其中家庭教育是最早且最基礎的階段，所以在社會不斷發展的過程當中，作為父母要樹立合理的德育教育觀念，并且在自己一言一行上給孩子做好榜樣，并引導孩子正確的人生觀、價值觀以及世界觀，以此來為孩子的可持續化發展打下良好的基礎。

參考文獻

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