微課在初中數學教學中的應用策略探究

趙海龍

摘要：微課是隨著科技發展和社會進步而隨著而來的一種新的教學形式，在課堂當中發揮著輔助教學的作用。微課是科技發展與學科教育的完美結合，將微課教學模式融入課堂教學當中會對提高教學質量有很大的幫助，可以增進學生課堂學習的積極性與主動性、豐富課堂內容的涉及量。微課教學形式符合社會的發展，將會是現代教育教學發展的必然趨勢。本文將從微課在初中數學教學當中的應用策略方面進行選題和闡述，希望可以為數學學科的教學提供更多教學思路。

關鍵詞：微課;初中數學;應用策略

在現代的教育教學過程中，教師在教學中進行微課教學已經屢見不鮮，微課不僅可以節省教師授課時的時間精力，還能夠幫助學生更好地融入課堂進行知識的學習。

一、對微課的闡述

微課是在信息化教學當中產生的一種教學手段，針對某一具體的知識點展開論述，對教學當中的重點難點進場具體地闡述，一般都是采用視頻教學的方式，微課視頻時長往往都控制在10分鐘以內，非常適合應用在教育教學當中，可以很好地整合資源。在學習微課時，學生有機會接觸到全國甚至全世界有名的學者。這種學習方式有利于拓寬學生的知識面，豐富其文化內涵。微課的使用如今已經開始向各個學校各個年級普及，這一教學模式對教學質量和學生們學習的積極性和主動性有極高的提升增強作用，同時也使數學課堂的教學更加生動有趣。素質教育理念的提出和發展帶來了教育教學過程當中一系列教學方式的改革，傳統的數學教學方式已經不能夠滿足學生們學習和發展的需要，不符合素質教育當中人才培養方案提出的教育理念。因此教師要對舊的應試教育當中的教學方式進行改革和創新。近些年來科技的發展迅速，多媒體設備在教學當中的應用也成為了一種教學主流，微課教學也逐漸地得到了發展。微課教學可以幫助學生提高對課堂的興趣和好奇心，提高學生課堂學習的積極性和主動性;微課教學很大程度上也能夠提高教學的有效性和質量，使課堂氛圍更加生動有趣從而提升學生們對數學知識的學習熱情，因此微課教學在初中數學這個學科的教學方面具有很強的現實意義。

二、微課教學的策略

1.結合學生實際，選擇微課內容

利用微課進行數學知識教學的一大原因就是為了增進學生對數學知識的掌握能力，幫助學生更好地進行學習，因此教師在數學課堂上進行微課教學時需要從學生的實際出發，結合具體的教學知識點進行微課內容的選擇。在進行微課教學時，教師要將學生的知識掌握情況、接受能力和程度……進行充分地考慮，教師往往都具有豐富教學經驗，對數學各章各節知識的重點和學生學習時存在的難點非常了解。因此教師在進行授課微課視頻的選擇時需要將學生的情況與知識的內容納人考慮之中，只有這樣才能夠清楚所選微課是否適用于這一章節知識點的教授。選擇微課視頻是一定要依據“以生為本”“主題具體”“十分鐘注意力”這三個原則。

以八年級浙教版《一元一次不等式》為例，學生在以往的學習當中都是接觸的等式運算，初次接觸不等式難免會存在不適應。教師在選擇微課教學時應該盡可能地將不等式的講解與等式進行對比，讓學生從自己熟悉的等式人手進行不等式的學習，這樣可以減輕學生的學習壓力，在等式運算的基礎之卜更好地學習不等式的運算法則。

2.結合學生興趣，安排教學環節

在微課教學中教師需要巧妙地設計課堂教學的各個環節，教師可以借助視頻、動畫等微課形式對本節課涉及的數學知識進行導入，將抽象的數學知識借助微課教學的形式與生活相貼近，在這個過程當中是學生融入特定的教學情境之中，這樣可以提高學生們在課堂上面的積極性和集中力。課堂導入環節結束之后，教師們可以繼續對本節課的重難點知識進行講解，學生們在課堂導入環節融入具體的情境之中后對后面的重難點知識的學習就能更加容易掌握。最后是復習鞏固環節，學生們接受新的知識之后需要通過具體的練習增強對新知識的把握，教師應該提前選好習題讓學生進行練習。

以浙教版八年級下冊《數據初步分析》章節為例，這一章節主要涉及計算每組數據平均數、中位數、眾數和方差，需要學生的仔細計算非常考驗學生的耐性，而書本上面的習題和例子往往都是關于店鋪營業額、全年晴天天數……相關的內容，這些習題很難引起學生的學習興趣。教師可以從學生的興趣出發再微課視頻教學當中涉及中學生每天玩王者榮耀游戲的數據，然后進行教學。這樣能夠提升學生上課的興趣，積極主動地進行教學。

3.結合信息工具，進行合作探究

教師可以充分地借助微課視頻進行教學，讓學生通過觀看微課視頻的方式初步學得新課內容，然后通過小組合作交流的形式對知識進行交流探索，直接講述自己的疑惑和看法，在解答疑惑的過程當中其他小組成員更加深了對數學知識的理解和領悟能力。

三、結束語

本文主要對微課教學概念和數學教學策略兩個方面進行闡述，相信可以為數學教學提供幫助。

參考文獻

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