淺談議題式教學在思想政治課中的運用

摘 要：本文主要通過文獻研究法和觀察法來進行研究。研究目的在于通過查閱資料和實地觀察，對議題式教學的實施效果進行研究，以期為思想政治課教師的教學提供一些指導建議。

關鍵詞：思想政治課;議題式教學;教學方法

1.議題式教學的內涵

議題式教學是指教師在教學過程中根據實際情況確定教學議題創設真實教學場景，使學生在民主、開放的氛圍中學習知識。教師應該認真解讀課程標準、熟悉教材內容和掌握學生身心發展規律，在此基礎搜集相關教學信息，與學生一同進行問題的探究，最后進行總結和提升。

2.議題式教學的重要意義

議題式教學是高中思想政治學科核心素養培育的重要途徑，同時也是幫助教師和學生轉變教學方式及學習方式的重要手段。議題式教學是塑造學生學科核心素養的重要手段，因此對議題式教學的價值進行研究是非常有必要的。

第一，有利于推動建構主義理論在思想政治課中的運用。建構主義理論是議題式教學的重要理論基礎，這一理論最早是由心理學家和哲學家皮亞杰提出來的，他認為：認識既不是起因于一個有自我意識的主體，也不是起因于已形成的、會把自己烙印在主體之上的客體;認識起因于主客體之間的相互作用，起因于有效地和不斷地建構，這種作用發生在主體和客體之間的中途，因而同時既包含著主體又包含著客體。議題式教學借鑒了該理論的觀點，知識的習得和核心素養的提升是主動的，是學生間、師生間以及與客觀環境相互作用得來的，是一種雙向互動的過程。

第二，有利于促進思想政治課教學理念更加民主開放。議題式教學主張在教學過程中的各個教學環節都滲透著開放民主的教學理念。教師從學生出發，選擇學生熟悉的、有價值的社會熱點并通過師生間、生生間的溝通與交流轉化為課堂教學中的議題。當議題確定后，教師安排學生分組搜集信息，這有利于培育學生的自主能動性及協作溝通能力。在問題探究環節，教師讓學生們將搜集到的信息共享并且進行探討，在該環節學生們未必會得到正確的答案，但是這個探討的過程有利于鍛煉學生的思考能力。最后是內化反思，這是學生在經過一系列的參與活動后有了新的感悟和體會。

第三，有利于更好地整合思想政治課的教學內容。新的課程標準強調在必修課程教學過程中的實踐體驗，因此在對接教學內容要求的教學提示中，以議題的方式提示課程內容，并提出多種活動建議，供課程實施時選擇。和以往的教學方式相比，議題式教學并不是一個個、獨立的問題，而是在對內容進行組合的基礎上，提出來的一系列有聯系的、有序列的問題。

3.議題式教學的實施策略

第一，幫助思想政治教師轉變傳統的教學方式。思想政治課與其他課程性質的不同，決定了思想政治課老師不能單純地把書本上的知識講給學生聽。思政教師要避免課堂變得枯燥無味，促進學生獲得知識、能力、情感態度價值觀的提升。教師在確定議題時候應從學生生活與教材的交叉中去確定議題，把學生提出來的一些有價值的社會熱點轉化成議題，由學生進行討論總結，這有利于調動學生學習的積極性，從而達到更好的教學效果。

第二，加強思想政治課與社會的聯系，拓寬信息搜集渠道。與其他課程相比，思想政治課的教學內容更加豐富，與社會的聯系更加密切，因此信息的搜集不能僅靠書本的理論，尤其是在新課標明確提出了議題式教學后，對課程與社會的聯系有了更高的要求。信息的搜集可以結合學生生活實際，社會熱點話題，豐富教學資源，完善教學情景，有利于幫助學生理解知識、形成正確的價值觀以便日后更好的融入社會。

第三，落實培養學生思想政治學科核心素養。在新課標準中明確提出了思想政治學科核心素養，即政治認同、科學精神、法治意識以及公共參與。為了更好地落實思想政治學科核心素養，需要強化以學生發展為中心的活動設計，通過議題研討、案例分析、實地調研、撰寫小論文等，把理論觀點的闡述寓于社會生活和學生活動的主題之中;辨析式學習過程的價值引領，強調通過范例分析、展示觀點;倡導綜合性的教學形式，注重創設情境;廣泛開展系列化社會活動，從學生的成長需要出發，將學科內容與社會活動相結合。

第四，對學生進行正確的價值觀引導。一個人的發展方向、發展高度往往取決于其價值觀，思想政治課是塑造學生價值觀的重要途徑，教師在教學過程中應努力對學生進行價值的引導。議題式教學的最后一個環節是內化反思，學生的核心素養有沒有在原有基礎上得到內化與升華，在這一環節得以體現。許多教師認為內化反思應該完全交給學生自己來完成，但處在中學階段的學生思維不成熟，很難獨立完成內化目標，教師應該在學生反思的時候對他們進行價值的引領，使學生形成正確的認知，認同社會主義核心價值觀。

4.結論

議題式教學研究的空間很大，如議題式教學有什么特點、議題式教學適用于何種場景下、在運用議題式教學的過程中應該遵循什么樣的原則等，這些都有待于去進一步的研究。隨著進一步的研究與實踐，該教學方法會變得更加成熟，從而更好地為思想政治課教學服務。

作者簡介：祝天陽（1996.01.18）女，漢族 籍貫：遼寧鐵嶺人，沈陽師范大學教育碩士研究生院，19級在讀研究生，碩士學位，專業：學科教學（思政），研究方向：德育。