中職學校語文人文教育之我見

張翠清

摘要：中職學校的的學生有別于普通高中學校的學生，他們以社會為導向，主要學習各種技能。在人文教育素質教育方面有所欠缺，所以在人們的心目中中職學校的學生平均人文素質較低，而在當今這個強調素質教育的社會下，中職學校的學生就會面臨著就業難的問題。

關鍵詞：中職學校;人文教育;人文素質

引言：

語文教學是人文教育的重要來源，人文教育又是培養一個人的高素質的重要來源。一個人的素質是高是低可以從他的行為中很好的判斷出來。中職學校的學生大多處于青少年時期，世界觀和價值觀尚未成熟，正處于關鍵的樹立和培養的階段。

一、中職學校語文人文教育現狀

所謂中職教育就是在中等職業技術學校中面對各種學生傳授工作經驗，工作技巧，教會學生一技之長的一種教育。它以培養技術人才為主要目的，以提高學生素質為輔。面對的學生也主要是初中的畢業生。初中畢業生正值14-15歲左右是培養人才的最佳時間段，一個好的中職學校應該是具有完善的教學設備，優質的師資以及系統正規全面的人文思想培育課程和專業技術提高的課程[1]。然而目前中國可以稱得上好的中等職業技術學校的數量可以說是屈指可數，例如廣東省內最有名的就是深圳職業技術學院，其在當地的口碑較高但是它對初中畢業生的要求也較高，學院內具有良好師資和系統的教育體系，與普通高中相差無幾甚至更勝一籌。然而事實上，來到中等職業技術學校的學生大多都是對語數英等各種學科提不起來興趣的學生，到最后初中畢業時無法達到普通高中的要求的學生，這樣的學生自然也就無法進入到像深圳職業技術學院這樣的優秀的學校。大多數的職業技術學院當地的口碑不好且政府不重視，教學設備不完善，工資福利低下無法吸引到優秀的教育人才，在其中擁有良好的專業技術師資都是十分難能可貴的，更別說有專門的語文人文教育的老師[2]。14-15歲年齡的孩子極易追逐潮流，職業技術學院中魚龍混雜各種人都有，然而初中畢業生們判斷是非能力較弱，良好的世界觀和價值觀尚未形成，極有可能受身邊同學的影響開始做一些不好的行為例如說粗口，上課不聽課開小差等等，甚至是一些危害社會的行為。

二、語文人文教育的重要性

語數英是九年義務教育的必學科目，并且語文一直占據第一位。不僅僅是因為語文是教授漢語的重要途徑，更是因為語文學科中的人文性，一個人成長的道路上最重要的就是學會如何做人，語文科目通過名著典籍以各種名人故事，以榜樣的力量告訴學生們何為道何為德，在分析文章故事的過程中觸摸歷史，感受歷史溫度，培養學生自身的人文情懷[3]。此外，人文教育的培養應是終身性的，且是不受性別，年齡等因素的影響的應該是全民老少皆應接受的教育。具體來說三字經弟子規這些從小要求誦讀的經典讀物，其中蘊含著幾千年前中國優秀的傳統文化，其中的“父母呼勿應緩”體現的就是中國文化中的尊重父母孝敬父母的文化，這些人文知識是通過一代一代沉淀下來的精華，不是孩童出生就能明白的道理。這些優秀的文化是需要有人傳授與指點的，人非圣人，并不能無師自通，這也就體現了語文學科中的人文教育的重要性。

人何以為人，正是因為人區別于動物有著道德感和責任感。狼孩從未上過語文課甚至從未接觸過人類社會一直待在狼群中直到人類發現，狼孩雖然有人的樣貌和體型但其行為和言語都和狼并無差異，這個故事也就講述了一個道理人類如若未被經過來自人類社會的教化，那就與動物沒有什么區別。再進一步比較一位從未接受過教育的農民和一位資深的教授相比，那自然是教授的人文素質更高，雖然有非常優秀的農民但那也僅僅是少之又少。

三、發展中職學校語文人文教育措施

首先根據中職學校的學生大部分為對傳統學科不感興趣的學生這一條件，中職學校若想大力發展語文的人文教育應確保語文課堂有別于傳統課堂的枯燥無味，相對于普通高中的學生，中職學校的學生的語文基礎較薄弱，但事實證明一個人的人文素養和他的語文能力 水平并無直接的關系。人文教育是一個內化心靈的教育，是講究學生的自悟能力的教育，絕不是誰背的古詩文更多誰的人文素質就更高。只要在未來的教育中對學生加以正確的指導，相信定能達到一個事半功倍的效果。

（一）人文教育應以科學的價值觀為引導

中職學院中的老師應結合時代現狀和中國優秀傳統文化，做到歷史和時代相結合，以科學的世界觀為指導，積極在課堂活動中向同學們傳授正確的世界觀和價值觀，汲取東方文化及西方文化之精華，拓寬學生視野及眼界。

（二）人文教育的教學方式應具有趣味性以及實際性

所謂趣味性是指課堂內容應具有吸引學生眼球的特點。面對著特殊的學生教師應采取不同的教學方式讓學生們感受到人文教育的魅力所在，事實上人文教育本就應是有趣生動，語文課本中的文言文《鴻門宴》每個人物都具有鮮明的特色，文中也以文言文的形式生動形象細致的講述整個宴會的過程，教師在講授這個課程的不應該停留在只讓學生們翻譯為白話文和背誦上，那么這個故事的有趣性以及其蘊涵的教育意義就會被白白地浪費掉。教師可以組織學生們以小組的形式對鴻門宴進行個話劇表演，這樣一來學生們可以更深入地主動地去了解項羽劉邦等人物的心理活動以及人物特征同時老師也能檢查同學們對文章的掌握是否正確。除此之外，中職學校的人文教育也應具有實際性，具有煙火氣，貼近生活。讓學生們從生活中的小事出發，感受人文情懷和地方特色[4]。

四、結語

鑒于中職學生的特殊性，語文人文教育因采取豐富多彩有趣的教學方式來吸引學生們的目光，盡管在中職學校發展語文人文教學困難重重，但這也是必不可少的。中職學校的學生占據社會勞動力的重要地位，其人文素質的高低應得到全社會的關注，不應任其隨意發展。增強中職學校的人文教育有助于提高校內學生們的素質修養，有助于培養更多的優秀人才。

參考文獻：

[1]柳亞飛.潛移默化，潤物無聲r——對中職學校語文教學方法創新的思考[J].現代職業教育，2017，000（030）：83.

[2]修文秀.潛移默化潤物無聲——對中職學校語文教學方法創新的思考[J].好家長，2017，000（059）：P.193-194.

[3]趙峰.中職院校語文課程的教學現狀及其對策研究[J].寫作：中，2017：91.

[4]白玉.中職院校語文教學中自主學習能力的培養[J].人文之友，2019，000（009）：263.