高校音樂教育學核心課程體系構建研究

高校音樂教育學核心課程體系的構建是當下高校課程體系改革中的重要環節，是現代音樂教育教學人才培養的關鍵板塊，鑒于此，高校需要順應時代發展的現實需要，緊抓高校音樂教育學核心課程體系構建的關鍵目標與核心任務，全面深化高校音樂教育學核心課程體系的科學構建與創新發展。由秦潤明著述的《高校音樂教育學核心課程構建的理論研究》一書聚焦我國高校音樂教育學核心課程構建的學科發展，順應了新時代音樂教育學學科與課程建設的客觀發展趨勢，對當下高校音樂教育學課程指導的現實需求進行了專業且全面地分析，有效推動了高校音樂教育學核心課程的實踐與研究，切實提升了現代高校音樂教育學人才培養的總體質量與水平。

從內容上看，該書的主體內容被劃分為六大章節：第一章整體上概述了當下高校音樂教育學核心課程體系構建的課題研究情況，包括該項課題研究的意義與價值、目標與內容、思路與方法、步驟與要求等，增強了高校音樂教育學核心課程體系構建研究的專業性和規范性;第二章介紹了高校音樂教育學核心課程體系中的音樂教學法課程研究，要求現代音樂教育學人才深刻掌握音樂教育的專業方法與策略;第三章介紹了高校音樂教育學核心課程體系中的音樂課程與教學論研究，要求現代音樂教育人才更進一步夯實音樂教育教學理論的基礎，切實提高音樂教育教學的理論水平;第四章介紹了高校音樂教育學核心課程體系中的音樂教育學理論課程研究，從音樂教育學中“教”與“學”的互動溝通出發，推進了高校音樂教育學對“學”的探索;第五章介紹了高校音樂教育學核心課程體系中的鋼琴即興創作課程研究，要求現代音樂教育人才充分提高自身的鋼琴即興創作與演奏能力，為實踐性的教學奠定基礎;第六章綜合呈現了當下音樂教育核心課程的教學實踐綱要，提綱挈領地增強了該書的科學性和系統性特點。結合該書的專業論述，筆者認為，當下高校音樂教育學核心課程體系的構建研究應當從以下幾大方面出發。

第一，高校音樂教育學核心課程體系的構建應以需求為導向，充分考慮音樂教育學人才培養的目標、需求與計劃，并根據現實性的目標、需求和計劃來設置多層次化的核心課程體系，保證音樂教育學核心課程的教學內容更好地與音樂教育教學的實訓與實踐進行轉化聯結，提升高校音樂教育學核心課程體系構建的科學性和實用性。一方面，高校音樂教育學核心課程體系的搭建應當符合現實目標與需求，如此，高校音樂教育學的學科建設與專業人才培養才能真正落到實處，夯實學生的專業知識，鍛煉學生的專業思維和專業能力，保證高校音樂教育學核心課程體系搭建的總體質量;另一方面，高校音樂教育學核心課程體系的搭建應當根據學生的公共需求和個性化需求創建多層次化的核心課程體系，讓學生有較大的可選擇空間，提高高校音樂教育核心課程體系的靈活性，激發學生的興趣，提高高校音樂教育核心課程體系的有效性。

第二，高校音樂教育學核心課程體系的構建應兼顧音樂教育學的理論教學內容和實踐教學內容，以系統的觀點平衡高校音樂教育學知識與技能的訓練教學，幫助學生形成系統合理的知識結構，優化高校音樂教育學核心課程體系的人才培養效果。也就是說，高校音樂教育學核心課程體系的創新需要站在全局性的人才培養視角，建立系統化的音樂教育學核心課程體系，讓高校音樂教育學學科的建設與發展能夠在科學的系統中持續長效發展。不僅如此，高校音樂教育學核心課程的構建需要考慮學生知識與能力的全面培養，將理論學習模塊、實踐學習模塊、實訓考核模塊等進行系統性地設計，進而保證高校音樂教育學核心課程統一性的同時增強高校音樂教育學核心課程的多元化特征，全方位推進高校音樂教育學學科的創新發展和音樂教育學核心課程的專業構建。

第三，高校音樂教育學核心課程體系的構建應積極引進創新性的核心課程建設理念與策略，加快高校音樂教育學核心課程體系構建的自我變革與優化，讓高校音樂教育學核心課程體系構建得以在反思與優化中獲得突破性的發展與創新。高校音樂教育學核心課程體系的構建是一個長期性的發展優化過程，高校及課程設計者應當根據高校音樂教育學學科建設與課程創新發展的實際情況，實事求是、與時俱進地促進高校音樂教育學核心課程體系的優化發展。核心課程體系構建的理論高度往往決定了高校音樂教育學核心課程構建的質量和水平，因此在高校音樂教育學核心課程體系的構建過程中，多元化的核心課程建設理念、經驗和科學策略應當被廣泛重視，并及時根據實際情況進行有效地吸收和借鑒，進而在創新理論的全面整合改進后，讓高校音樂教育學核心課程體系的構建更加科學、高效且穩健。

綜上所述，高校音樂教育學核心課程體系構建應當從現代音樂教育人才培育的客觀需求出發，兼顧音樂教育學核心課程體系構建的理論創新和實踐創新，并在核心課程體系構建的自我反思、優化和創新中推陳出新，保證高校音樂教育學核心課程體系構建的現代化發展質量與專業化發展水平。

（姜薇，山東科技大學藝術學院講師，碩士）