幼兒音樂教育的價值與實施策略

韋國編

摘 ?要：幼兒之所以會隨著音樂情不自禁地手舞足蹈，主要是來源于音樂表達的藝術情感，幼兒天性表現出來的熱愛與向往音樂，向我們發出了信號：每一位孩子都需要音樂的熏陶，都有接受音樂的要求與愿望。所以，幼兒音樂教育在幼兒身心健康發展過程中十分重要。本文主要從幼兒音樂教育入手，研究了幼兒音樂教育的重要性、存在的誤區及教學方法。

關鍵詞：幼兒;音樂教育;價值;實施策略

引言：

近年來，隨著我國教育改革的進一步深化，音樂教育不僅受到黨和政府的高度重視，同時也越來越受到全社會的關注，一種重音樂、重藝術、關心藝術教育的氛圍已經慢慢形成。我們的幼兒大多數熱衷于流行歌曲、偶像歌星，同學們大部分喜歡音樂而不喜歡音樂課出現這種情況，必須反思音樂教學中存在的問題，并尋求與之相應的對策，從而能上好音樂教育課程。

一、幼兒音樂教育的價值

（一）促進兒童智力的發展

曾在21世紀初對學界、商界、政界產生過重要影響的“莫扎特效應”已經充分說明了音樂教育對幼兒智力培養有著重要作用。專家統計，3歲以前出現音樂智力能力的男童為22.4%，女童為31.5%，3至5歲的男童為27.3%，女童為21.8%，到12歲以上，男童為14.3%，女童為8%。從這個數據中，我們可以看出：多數兒童的音樂智力能力出現在5歲以前。所以在這一階段，能提供給幼兒長期的音樂感染和熏陶，孩子的大腦越容易形成神經回路和圖形，使大腦的左右半球均衡運動，進而促進智力的發展。

（二）促進兒童心理的發展

音樂藝術家們善于把握歷史的脈搏，捕捉時代的信息，把真善美和人們的理想、信念融入到優美的音樂中。只要音樂響起，人們就像感受到生命一樣能感受到音樂的美。因此，幼兒在音樂學習的過程中，不僅能得到美的體驗，而且能形成良好的社會品格和美好的心靈。

（三）促進兒童良好個性的形成與發展

在觀察、分析與比較中，我們還發現音樂教育能影響幼兒個性的形成與發展。如有位小朋友自入園以來，一直性格很孤僻，沉默寡語，不與小朋友一起玩。為此，我們耐心地與他談心交朋友，帶他觀看、欣賞別的小朋友唱歌、跳舞，并用啟發性的語言激發他的興趣，如在音樂伴奏下與他一起學大象走路，學小兔跳。漸漸地，這位小朋友開始唱歌、跳舞、游戲，并對音樂學習產生了濃厚的興趣，開始改變孤僻的性格，而能積極地參加各種集體游戲活動了。

（四）促進兒童社會性的發展

剛進入幼兒園的孩子大都以自我為中心，參加游戲的目的性不強，心理特征帶有明顯的隨意性，而有趣的音樂活動能有效地激發幼兒參加集體活動的興趣，吸引著他們主動地參與游戲活動。

二、幼兒園音樂教育中存在的誤區

（一）音樂欣賞作品的選擇不恰當，教師對音樂作品了解不透徹

首先，相關調查顯示，大部分教師會選擇教材上給出的音樂，只有極少數的教師會選擇其他類型的音樂來讓幼兒欣賞，但是所選擇的音樂，不管是教材上選擇的音樂，還是通過其他途徑選取的音樂，在形式和內容上均比較單一，無法提高幼兒學習的興趣。

其次，教師在準備音樂活動之前，沒有對音樂作品進行詳細的分析，甚至沒有一定的了解，沒有掌握音樂中相關的理論知識，不對音樂進行深入理解，從而導致音樂活動得不到有效開展。

（二）幼兒無自由創造的欣賞空間

教師應該在音樂活動開始之前進行精心的安排，來促使音樂活動可以達到預設的目標，從而能夠讓幼兒可以獲得音樂活動中的知識。但是，縱觀當下幼兒音樂活動的各種教學工作，很多教師只是注重教學目標的實現，將音樂活動視為教學目標實現的過程，沒有注意到幼兒對音樂活動中的獨特體驗，沒有為幼兒提供一個自由的欣賞空間，使幼兒在音樂活動中沒有一個自由的創造空間。

（三）音樂情境的創設單調而抽象

在音樂活動中，有的教師設置的場景并不適合活動的進行，在場景設計上，引入大量的電視和圖片，這樣的設計可能讓幼兒的關注力放在電視或者圖片上，而不是音樂上，音樂成為活動中的背景，最終導致音樂活動并不僅僅是音樂活動，而是各種活動摻雜在一起。也有一些教師所選取的音樂過于單調，在活動過程中只是采取一首同樣的音樂來反復播放，不能夠在現場營造出歡快熱鬧的氣氛，無法吸引起兒童的參與熱情。

三、幼兒音樂教育的策略建議

（一）以幼兒的充分傾聽為基礎

音樂屬于聽覺的藝術，聽覺是幼兒在發育上最先獲得良好發展的器官之一，在音樂活動中，聽覺感知為獲得體驗與感悟的主要途徑。在幼兒音樂活動教學中，傾聽屬于一個最基本的條件，也是音樂學習過程中的出發點，是早期兒童音樂教學過程中的一個不可或缺的內容。

（二）以實施審美教育作為核心，對幼兒情感體驗的過程予以關注

真正的音樂活動并不是以向幼兒灌輸音樂知識為目的的，真正的音樂教育，是對音樂中美的因素以及力量進行挖掘，通過音樂中的各種藝術來激發幼童內心的情感，培養起幼兒在音樂上能夠擁有一定的審美能力，促使音樂中審美教育的功能得到有效發揮。

（三）鼓勵幼兒自由創造和表現

在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出幼兒藝術教育的目標主要包括三類：首先，能夠讓幼兒欣賞生活中、環境中以及藝術中的各種魅力;其次，促使幼兒對各種藝術活動充滿興趣，積極參加，能夠在活動中有效表達自己內心的體驗;最后，可以選擇自己感興趣的方式來參加藝術表現活動。

（四）注重幼兒整體素質的培養，有效調動幼兒的多感知覺通道

首先，幼兒園音樂活動的開展，其主要目的是對幼兒音樂欣賞方面的發展進行指導和改善。其次，音樂感知心理、音樂教學心理的研究反復證明：音樂感知活動不僅僅是一種聽覺感知活動，而是一種多種感知通道協同活動的感知活動。

結束語：

本文研究對幼兒音樂活動中的教學策略進行了分析，指出了教學策略的重要性，以此為基礎總結了當下在幼兒音樂活動教學策略上選擇和應用上存在的不足，進一步給出一系列改善建議，希望能夠為廣大幼兒音樂教師在教學方式上提供有效的參考資料，促進國內幼兒音樂教學事業得到更健康、更長遠的發展。

參考文獻：

[1]王晨.學前音樂教育對幼兒素質培養的重要性探究[J].藝術評鑒，2016（09）：113-116.

[2]韓雪蓮，高嘯天.音樂教育對幼兒身心發展的影響研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2016，32（24）：262-264.