關于低結構材料在幼兒園游戲中運用的思考

施敏

摘要：隨著幼兒教育在我國得到了越來越多的重視，教學方法的轉變也成為教師的重要任務之一，自主性游戲在幼兒園教育當中的運用，通過尊重幼兒的學習發展特點帶動幼兒的主動選擇和交流，在這個背景之下，低結構材料在幼兒園游戲中得到了越來越多的應用，低結構材料在幼兒園的投放成為游戲的開展，拓展了新的途徑，因此，本文主要探討關于低結構材料在幼兒園游戲中的應用。

關鍵詞： 低結構材料;幼兒園游戲;運用

前言：通過簡單的低結構材料促進幼兒在生活當中進行學習是低結構材料在幼兒園游戲中應用的一個重要價值，將低結構材料投放到幼兒園游戲之中能夠使幼兒成為學習當中的主導者，引導幼兒自主的發現與創造，因此，教師應當采用的科學策略在幼兒園游戲中應用低結構材料。

1.在幼兒園游戲中運用低結構材料的意義

在以生為本的教育理念引導之下，低結構材料通過符合幼兒認知結構的操作材料，為拓展幼兒園教學的途徑和內容提供了更多的選擇，幼兒能夠在游戲活動之中自主選擇和發現低結構材料，在這個過程之中，幼兒能夠更加積極的參與到游戲活動之中，帶動自身認知能力和理解能力的發展。

2.在幼兒園游戲中運用低結構材料的策略

2.1? 以幼兒為本，恰當投放結構材料

結合幼兒年齡特點的結構材料，能夠充分調動幼兒積極的心理因素，使幼兒更好地參與到幼兒園游戲之中，因此，教師應當根據幼兒的不同特點，選擇和投放低結構材料，有效引導幼兒的自主學習。

例如，教師可以根據小班幼兒年齡較小、容易被形象鮮明的材料所吸引的特點設計教學活動?！靶∨笥褌?，大家在家里一定都吃過面條吧，大家想一下面條是什么形狀的呢？”接著，有的幼兒回答到：“面條是長長的?！苯處熢倮^續引導幼兒：“大家說的沒錯，現在老師手中有不同顏色的皺紋紙，紅色、黃色和藍色等等，大家可以利用這些皺紋紙來做出長長的面條，大家可以選擇自己喜歡的顏色或者是結合不同的顏色來進行面條的制作?！蓖ㄟ^這樣的方式，教師以不同顏色的皺紋紙引導幼兒制作的生活當中所常見的事物，根據小班幼兒容易被顏色鮮艷的材料所吸引的特點，教師將不同的皺紋紙投放到了游戲材料之中，在這個過程之中，幼兒能夠根據不同顏色的皺紋紙更好地了解不同顏色，并且在游戲情境之中選擇自己喜歡的顏色，進行美工游戲活動，在教師的引導之下，幼兒十分積極的參與到了游戲活動之中，有的幼兒不僅能夠利用皺紋紙做出面條，還能夠通過皺紋紙做出不同的材料，可見，選擇符合幼兒年齡特點的低結構材料可以更好地促進游戲活動的展開。

2.2? 結合游戲主題，引導材料自主選擇

不同的游戲主題體現著教師的教學任務，在展開幼兒園游戲活動的過程之中，教師應當以教學目標為基礎，結合游戲主題引導幼兒在活動目標之下更好的利用低結構材料，從而有效地提升游戲主題活動的效果。

例如，在進行《昆蟲世界》這部分內容的主題游戲教學活動之中，教師可以這樣設計教學活動：“小朋友們，我們都知道蜂蜜是蜜蜂生產的，蜜蜂會將蜂蜜儲存在蜂巢之中，那么蜜蜂是如何搭建蜂巢的呢，接下來讓我們通過一些圖片來觀察一下蜜蜂的蜂巢有什么樣的特點？”接下來，教師再將圖片播放給幼兒進行觀察，在觀察完之后，教師再繼續引導幼兒：“相信大家通過觀察把蜜蜂的蜂巢可以發現，蜜蜂的蜂巢具有獨特的特點，接下來就請大家在箱子當中選擇不同的形狀來搭建蜜蜂的蜂巢，看看利用什么樣的形狀可以搭建出蜂巢呢？”通過這樣的方式，教師結合的游戲主題將不同形狀的紙盒引入到了游戲活動之中，通過符合游戲主題的低結構材料投放可以使幼兒在比較觀察的過程之中進行積極的嘗試，在幼兒嘗試用不同形狀的紙盒搭建蜂巢的過程之中，幼兒發現利用六邊形的紙盒搭建出來的蜂巢和圖片中的蜂巢是一樣的，在這個過程之中，幼兒能夠充分的體會到合作探究的趣味性，不斷的嘗試能夠激發幼兒的好勝心，在這個過程之中，低結構材料能夠更加凸顯游戲活動的主題，從而提升游戲活動的效果。

2.3? 給予幼兒發展空間，創新材料制作

低結構材料在幼兒園游戲當中的投入還應當給予幼兒創作的空間，教師可以在游戲環節之中設計幼兒能夠自由創作的時間，使幼兒可以根據的結構材料進行創新性的制作，從而帶動幼兒動手能力的提升。

3.結語

綜上所述，在幼兒園游戲中運用低結構材料，能夠拓展幼兒園游戲的內容，在符合幼兒階段幼兒的年齡特點和學習特點的基礎之上帶動幼兒在游戲活動中的主動參與。因此，教師應當通過在幼兒園游戲中以幼兒為本，在游戲活動之中合理的投放低結構材料，并且在結合游戲主題的基礎之上引導幼兒主動地選擇和利用低結構材料，從而提升游戲活動的效果，另外，教師還應當引導幼兒創新低結構材料的制作，在游戲活動中充分給予幼兒發展的空間。

參考文獻

[1]柳世平.幼兒園大班自主游戲中低結構材料投放策略研究[J].河南教育學院學報（哲學社會科學版），2019，38（04）：63-66.