小學生學習數(shù)學的興趣培養(yǎng)

馬秀麗 馬福成

摘要：“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力、求知欲的原動力，只要孩子對某種事物產(chǎn)生興趣，就會去追求、去實踐、去發(fā)展。在數(shù)學教學中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數(shù)學的興趣濃厚，求知欲強烈，數(shù)學素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學教學必須從轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習。

關鍵詞：小學生、學習興趣、培養(yǎng)、愛

“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力、求知欲的原動力，只要孩子對某種事物產(chǎn)生興趣，就會去追求、去實踐、去發(fā)展。在數(shù)學教學中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數(shù)學的興趣濃厚，求知欲強烈，數(shù)學素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學教學必須從轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，引導他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學生具備各方面能力的需要。在課堂上如果沒有了學生的積極參與、合作交流的興趣、熱情，哪來思維碰撞火花，又談何發(fā)展和創(chuàng)新呢？我們只有抓住孩子們的心理特征，循序漸進導其志趣，才能有效地培養(yǎng)學生學習的興趣，促進學生主動、積極地學習。通過近些年的教學探討，我是從下面幾個方面努力去做的。

1.用形象生動的語言來激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學的教學內(nèi)容比較枯燥、乏味、抽象，它沒有形象生動的故事情節(jié)，不容易引起學生對數(shù)學的學習興趣。因此在教學生認數(shù)和計數(shù)時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學生的興趣。比如，為了讓學生記住數(shù)字1-9的字形，我采用兒歌的形式如：“1”像筷子來吃飯，“2”像鴨子水里游，“3”像耳朵來聽話，“4”像紅旗風中飄，“5”像秤鉤來買菜，“6”像哨子滴滴響，“7”像鐮刀割麥子，“8”像葫蘆水上漂，“9”像勺子來盛飯。以此來幫助學生記住字形。通過這樣的教學，賦予數(shù)學內(nèi)容的精彩，將數(shù)學的知識滲透到課堂中去，從而激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣。

2.以“愛”去保護學生學習數(shù)學的興趣

心理學家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造輕松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。我認為給學生關愛，就能增強他們的學習興趣、學習信心，提高學習效率。因此，在教學中我努力做到尊重學生的異見、鼓勵學生大膽思考、獨立思考，善于用贊賞的態(tài)度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如坐春風，如沐春雨。我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學生的情緒。對能順利完成練習的學生，給予表揚和一個鼓勵的眼神，成功的喜悅讓學生更有自信。

3.利用直觀教具、操作學具、手段來激發(fā)學習興趣

低年級的學生由于年齡小抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較感興趣。在教學過程中，我采用直觀教具、及操作學具來激發(fā)學生的學習興趣。如教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應用題”時，讓學生先擺10個正方形，然后在下面擺6個三角形形，并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起，把正方形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的正方形哪一部分和三角形同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出正方形比三角形多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個？正方形比三角形多幾個？”再啟發(fā)學生想，正方形比圓三角形多，正方形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個正方形？從而使學生直觀地看出正方形多，三角形少，正方形可以分成兩部分：一部分是和三角形同樣多的部分，一部分是比三角形多的部分，從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學習新知識做好鋪墊。

4.利用數(shù)學游戲來激發(fā)學生的學習興趣

低年級學生愛說、愛笑、愛動、愛玩。如果在教學中忽視了這一特點，一味平鋪直敘地去講，必然使他們覺得疲勞乏味，是達不到良好的效果的，選擇一些適合教學內(nèi)容的游戲來激發(fā)學生的學習興趣，使學生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學到的數(shù)學知識。要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來，讓他們充分體會到學習的樂趣，從而產(chǎn)生對學習的興趣。

5.采用靈活多變的教學方式，通過精心設疑來培養(yǎng)學習興趣

低年級學生自我控制的能力較差，注意力不能持久，容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒。根據(jù)這一特點，我在教學過程中采用靈活多樣的形式、方法及時、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問題，讓學生進行思考回答，從而集中注意力。同時，對學生準確回答的問題加以肯定，對不懂回答問題的學生給予啟發(fā)引導并加以鼓勵，給學生以新異感，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動了他們的學習積極性。

6.利用表揚評價來培養(yǎng)學習興趣

榮譽感可以強化學習興趣。小學生的榮譽感特別強，在課堂上，當他們很順利的完成練習，老師一句簡單的鼓勵使他們更有了自信，他們常常由于獲得好成績受到老師、家長、兄弟姐妹的贊賞而引起榮譽感，為保持已獲榮譽而更加努力學習。在教學中應給予學生正確、恰當?shù)谋頁P。在學生回答問題時，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言。要注意不失時機給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話，幾個鼓勵的眼神，都能更好地激發(fā)學生的學習興趣。尤其是對待學習上有困難的學生，應適當降低標準，側(cè)重表揚，鼓勵其進步，保持學生興趣，充分發(fā)揮學生潛能。

總之，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的方法很多，需要我們廣大老師不斷實踐，探索出更多更新的方法，讓孩子們在數(shù)學知識的海洋中盡情遨游。

參考文獻：潘玉霞. 小學生學習數(shù)學的興趣培養(yǎng)[J]. 考試周刊， 2017（42）.