互聯網環境下小學英語教學策略的探索

陳輝 張旗美

【摘要】隨著信息技術的進行，互聯網應用到被越來越多的領域。利用互聯網互通互聯的特點實現信息的獲取和查詢，為不同行業的進步和成長提供了路徑。小學英語是小學階段的重要學科，在培養學生交流溝通能力和語言綜合運用能力反面有很大幫助，通過有效的互聯網教學手段，學生能夠獲取不同的英語教學資源，實現英語水平的提升。有關調查研究發現：我國的部分小學生在聽力和寫作方面的能力較差，不利于英語綜合能力的提升。小學英語教師應根據學生的學習狀態設置相應的教學策略，基于互聯網資源豐富等特點有針對性的加強學生弱勢英語題型的練習，提高學生的聽力能力和寫作能力等。本文基于互聯網環境下小學英語教學現狀，探究互聯網環境下小學英語教學策略，以期促進我國小學英語教學水平和質量的提升。

【關鍵詞】互聯網;小學英語;教學現狀;策略

【作者簡介】陳輝（1987.09-），女，漢族，江蘇無錫人，江蘇省無錫通德橋實驗小學，小學一級教師，本科，研究方向：小學英語教學策略;張旗美（1973.09-），女，漢族，江蘇無錫人，江蘇省無錫通德橋實驗小學教導，小學一級教師，本科，研究方向：基于故事教學的“學導課堂”樣態研究。

英語作為全球通用語言，在交流和溝通上使用的頻率較高，小學英語是培養學生良好的學習習慣和奠定學生英語學習基礎的階段，在學習英語的過程中，學生應通過不同的學習資源背誦英語單詞以及練習寫作的技巧，提升自身的英語能力和溝通能力。在我國傳統教育思想的影響下，我國小學英語教學模式仍然是以應試教育階段的傳統方法為主，通過練習不同的題型等提高學生的學習成績，不利于學生溝通交流能力的提升、現階段的小學英語教師應清晰地認識到：在互聯網高速發展的時代，設置教學策略時應采用多元化的方式，充分利用互聯網教學平臺和教學資源等的優勢提高學生的英語綜合能力，促進學生未來的發展。這說明了探究互聯網環境下小學英語教學策略的重要意義。

一、互聯網環境下小學英語教學現狀

近年來，隨著互聯網技術的不斷發展，互聯網+教育的模式逐漸興起。在小學英語教學過程中應用互聯網教學技術，能夠更好地豐富英語課程的教學內容與教學形式，能夠更好地培養與激發小學生學習英語知識的興趣與動力，對于小學英語課程實際教學水平與質量的提升是非常有利的。但是在互聯網大環境中，小學英語教學依然呈現出很多的局限與弊端，影響與制約了小學英語教學效果的提升。如學習英語的興趣不足：通過對不同小學的英語課堂教學情況分析發現現階段大部分小學生學習英語的興趣不足，主要表現在上課聽課狀態不佳，不積極參與討論，上課容易犯困，不愿意與老師進行積極互動，這導致學生在課堂上花費的時間和精力較少，無法準確獲取教師講述的重點與難點，不利于小學生英語綜合水平和交流溝通能力的提升。再如教學方式單一：小學英語課堂的教學中，教師常采用帶領學生朗讀課文和枯燥的講授等教學方式，造成學生學習英語的積極性不高，難以集中注意力在教師講述的內容上，使得教學的效果難以更好地呈現，同時對學生英語素養、英語水平的提升產生非常不利的影響。還有教學理念傳統：很多小學英語教師在進行英語課程的實際教學時，多沿用傳統、單一的教學理念與思維，沒有將小學英語實際教學內容與現代化互聯網教學技術進行有效的融合，影響了小學英語信息化教學效果的呈現，最終也會影響小學英語整體教學水平的提升。

二、互聯網環境下小學英語教學策略

在互聯網的大環境與背景下，教師在組織與開展小學英語教學時，必須要轉變英語教學的思路與觀念，重視開放性網絡教學資源的有效開發與利用，結合現代化的多媒體教學技術，不斷彌補與解決當前小學英語教學的實際問題，豐富其教學內容與形式，拓寬小學英語實際教學路徑，推動互聯網環境下小學英語教學效果與水平的更好提高。下面對互聯網環境下小學英語教學的策略與方法進行有效的探究與分析：

1. 運用開放性的網絡教學資源。互聯網具有開放性和資源最大的特點。在小學英語教學的過程中，教師可以針對學生感興趣的內容，選取網絡上具有趣味性的教學資源，激發學生的學習興趣，提高學生的聽說讀寫等能力。針對現階段小學生英語聽力和寫作能力較差的問題，教師可以采用網絡上的開放性教學資源，為學生設置具有針對性的教學策略，提高學生的英語綜合能力和水平，例如小學英語教師在講述“Hello”這篇文章時，可以采用網絡上具有趣味性的視頻片段和教學資源，以對話的方式完成本文知識點的解讀，提高學生對課文中對話和語法的掌握程度，充分提高學生的聽說讀寫能力;教師也可以選取網絡的教學資源，例如具有較高水平的聽力材料和寫作材料等，令學生在小學英語課堂的練習時間進行學習，令學生掌握不同類型的題目，開拓學生的眼界，提高學生對于英語語法和句型等的掌握和理解，提升學生的英語溝通能力等。

2. 合理使用多媒體教學設備。通過相關的調查分析發現：現階段的小學英語教師對于使用互聯網教學的意識不足。教師在小學英語教學課堂較少使用基于互聯網的多媒體設備和網絡教學平臺等，造成英語課堂的不活躍，難以提高小學英語教學課堂的質量?；诨ヂ摼W環境下的小學英語教學方法可以采用合理使用多媒體設備的方式。多媒體設備是學校為教師提供的教學輔助工具，通過連接互聯網等能夠有效地提升課堂的教學質量和效率，促進學生英語能力的提升，例如教師在講述“Lets go by taxi”這文章時，可以采用提前準備好的教學視頻片段讓學生進行觀看，在觀看的過程中教師可以適當地提醒學生觀察說話者的語言技巧和口語發音，通過視頻中的內容有效地提高學生對學習英語的興趣，在視頻觀看結束后，教師也可以給予學生充分的討論時間，讓同學間自由發言并大膽發表自己的觀點，最終教師鼓勵學生將視頻中的內容運用英語復述一遍，在學生復述結束后，教師根據學生使用英語表達的問題重點解讀，以此結束本節課的內容，具有針對性地提高學生的英語水平和口語能力，促進學生綜合能力的增長。

3. 微課、慕課等互聯網教學方式的有效應用。在互聯網計算機技術不斷發展的前提下，為了能夠更好地提升小學英語的教學效果，更好地解決當前教學過程中產生的局限與不足。英語教師要重視英語教學思路與理念的多元化轉變與教學方式的多樣化創新。教師要多學習、掌握與運用現代互聯網信息技術，結合小學生的學習特色與個性化特征，制作出更加豐富多彩的微課課程或者慕課課程，更好地激發小學生的學習興趣，有效地集中學生的注意力。學生通過微課、慕課的學習，能夠更加精準地掌握到小學英語教學中的重點與難點，這樣學習方式給學生學習與復習英語知識提供了更加便利的條件和更加自主的空間，增強了學生學習的自主性與能動性。與此同時，小學生通過微課、慕課等互聯網教學形式來豐富英語教學內容，可以更好地鍛煉英語聽力，掌握更多的英語語句與詞語，逐漸培養與提升自身的英語理解能力與寫作能力，增強小學英語的教學質量。

三、結語

綜上所述，探究互聯網環境下小學英語教學策略是必要的。英語作為全球化的語言，在使用和溝通上具有重要的地位，學習英語并使用英語進行交流必然成為全球化的教學趨勢。針對我國小學英語教學課堂上教授理論知識和背誦時間較多的情況，現階段的小學英語教師應根據學生的學習狀態和情況合理使用互聯網教學，提高學生對英語學習的主動性和積極性，促進學生英語水平的提升。本文基于互聯網環境下小學英語教學的現狀，提出運用開放性的網絡教學資源和合理使用多媒體教學設備等策略，希望為同樣研究該領域的學者提供參考。

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