淺談農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)寫(xiě)作能力培養(yǎng)

蕭玉甜

摘要：現(xiàn)在，農(nóng)村小學(xué)的一些高年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作能力較低，甚至還會(huì)影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。為提高他們的寫(xiě)作水平，在作文批改時(shí)要善于提取作文水平低的同學(xué)作文中的閃光點(diǎn)，積極鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心。在校內(nèi)校外開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生初步更多的寫(xiě)作素材，使學(xué)生能寫(xiě)出有聲有色的作文。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)高年級(jí);作文能力;提升策略

學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)總是覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)，缺乏可用的素材，并且在寫(xiě)作時(shí)不知道從何入手。尤其是在農(nóng)村小學(xué)，教師常常對(duì)著學(xué)生的作文感慨自己無(wú)處發(fā)力，不能有效幫助學(xué)生提高作文水平。作文是一個(gè)難題，需要學(xué)生的大量積累和積極參與。本文就如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作能力進(jìn)行了探討。

1.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

為了提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師應(yīng)集中精力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，減少對(duì)寫(xiě)作的恐懼。教師應(yīng)注重在課堂上多運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，并利用故事，圖像，游戲和其他方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。在學(xué)習(xí)第七單元的過(guò)程中，老師可以要求學(xué)生合上課本，然后向?qū)W生講述一個(gè)故事，通過(guò)講故事，老師可以與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)，通過(guò)互動(dòng)一下他們的注意力。老師在教室里模仿鴨子走路時(shí)的形狀，然后問(wèn)學(xué)生模仿的什么動(dòng)物。學(xué)生清楚地回答是鴨子，然后開(kāi)始解述這個(gè)故事的主要內(nèi)容： “一群憨態(tài)可掬的小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下走在公路上，可是公路上是有許多下水道的，一不小心一只小鴨子掉到了下水道里。同學(xué)們，猜一猜鴨媽媽是怎么救出小鴨子的？”聽(tīng)完故事后，老師要求學(xué)生根據(jù)他們對(duì)故事的理解寫(xiě)一段短文。老師輪流查閱學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生稱贊他們“寫(xiě)得好！非常好！”使學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)作是挺簡(jiǎn)單的一件事，提高了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的信心。

2.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材

在各種活動(dòng)中對(duì)學(xué)生寫(xiě)作最有幫助要數(shù)學(xué)生的閱讀了，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”充分地說(shuō)明了閱讀的作用，因此，養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，開(kāi)展好讀書(shū)活動(dòng)尤為重要。總的來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，寫(xiě)讀書(shū)筆記等，向?qū)W生推薦一些好書(shū)，鼓勵(lì)他們多閱讀。在學(xué)校，在學(xué)校利用一些課余時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)，學(xué)生書(shū)讀的多了積累也就多了，寫(xiě)作也就容易多了。小學(xué)生的寫(xiě)作源于生活。沒(méi)缺乏生活氣息的作品，會(huì)更加空洞，沒(méi)有生氣。小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)中還指出：要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)課文，必須從寫(xiě)作的內(nèi)容入手，首先要解決寫(xiě)東西的問(wèn)題。缺乏真實(shí)的感覺(jué)。因此，教師要為學(xué)生的寫(xiě)作提供有利的條件和充足的空間。而農(nóng)村極大地滿足了這一條件，優(yōu)美的景色，豐富的物產(chǎn)，生動(dòng)有趣的田間生活，和睦的鄰里關(guān)系，憨厚樸實(shí)的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親等等，為學(xué)生提供了廣闊的寫(xiě)作空間。因此，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，教師可以根據(jù)寫(xiě)作要求，讓他們深入社會(huì)的各個(gè)角落。積極參與并注意觀察，一定會(huì)找到適合他們寫(xiě)作的材料。學(xué)校組織的一些活動(dòng)也是寫(xiě)作材料的良好來(lái)源。只要教師善于組織學(xué)生參加，留心細(xì)致觀察，積極指導(dǎo)寫(xiě)法，學(xué)生就一定會(huì)寫(xiě)出好的作文來(lái)。

3.注重學(xué)生的個(gè)性偏好，并提供足夠的寫(xiě)作空間

小學(xué)是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的重要時(shí)期。在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要觀察并感受學(xué)生之間個(gè)性和偏好的差異，以便更好地了解每個(gè)學(xué)生的興趣和能力，然后在培養(yǎng)寫(xiě)作能力的過(guò)程中進(jìn)行更具體的指導(dǎo)，使學(xué)生盡量保持自己的個(gè)性， 不斷提高他們的能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，不同的學(xué)生有不同的成長(zhǎng)環(huán)境，他們的個(gè)性隨著成長(zhǎng)而變得越來(lái)越不同。例如，一些學(xué)生喜歡安靜，他們的思想相對(duì)敏感。他們通常會(huì)寫(xiě)一些更為細(xì)膩的東西，小事感人。一些學(xué)生性格較為活潑，喜歡好動(dòng)，寫(xiě)出來(lái)的作品就潑辣開(kāi)放。有些同學(xué)喜歡幽默，所寫(xiě)出來(lái)的作品則往往充滿趣味，驚喜不斷等等。教師應(yīng)根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的觀察結(jié)果進(jìn)行分類。在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮他們的個(gè)性，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作過(guò)程更有信心。例如，在學(xué)習(xí)了《夏天里的成長(zhǎng)》一文后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)描述，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的寫(xiě)作，可以寫(xiě)下自己在讀了這篇文章后的感受…….讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性喜好進(jìn)行寫(xiě)作，放飛自己的思想。 值得注意的是，在尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的均衡，避免學(xué)生在寫(xiě)作方面出現(xiàn)短板，全面提高學(xué)生的整體寫(xiě)作能力。

4.重視學(xué)生的作文批改，進(jìn)行作文二次指導(dǎo)

作文的批改是教師對(duì)作文的延伸指導(dǎo)，教師們要重視對(duì)學(xué)生作文的批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，給予學(xué)生修改意見(jiàn)，通過(guò)作文批改努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。如當(dāng)學(xué)生完成寫(xiě)作之后，我首先會(huì)要求學(xué)生自由結(jié)組互相評(píng)改作文，益于他們彼此借助對(duì)方助力發(fā)現(xiàn)自己所寫(xiě)作文中的不足并加以完善。之后，我會(huì)將所有學(xué)生的作文收上來(lái)仔細(xì)閱讀評(píng)析，緊接著一一找班里的同學(xué)詳談，即面對(duì)面對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，既指出其中的優(yōu)點(diǎn)，更要點(diǎn)出需要改進(jìn)的地方，如表達(dá)技巧運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)取?/p>

5.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生寫(xiě)作水平的提升，特別是農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作水平的提升，需要我們教師更為耐心細(xì)致的教育、指導(dǎo)，從興趣入手，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，開(kāi)展生動(dòng)有趣的各種活動(dòng)，學(xué)生深入其中，他們的寫(xiě)作水平會(huì)向理想方向發(fā)展的。

參考文獻(xiàn)：

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