淺談小學音樂教學中學生互動意識的培養

毛拉歪

摘要：在當前社會發展過程中，對于人才的要求越來越高，不僅需要人才具備較高的知識水平，也需要有較好的審美觀念。那么在小學教學教育過程中，就需要注重對學生進行綜合素質的培養，重視小學音樂教學，通過音樂教學培養學生的審美能力，陶冶學生的情操，這對學生的發展有著非常好的幫助。本文先說明當前小學音樂教學所存在的問題，然后說明在小學音樂教學中培養學生互動意識的方法，為小學音樂教學提供相應的參考。

關鍵詞：小學音樂;學生;互動意識;培養

在小學音樂教學中培養學生的互動意識，能夠幫助學生更主動的學習音樂。通過在課堂上的互動，讓學生想更加深入了解音樂知識，在課堂學習中更好的集中注意力，有利于激發學生的學習興趣，提高學生的音樂素養。通過互動，就能夠很好的增強自身的感知能力，有效的鍛煉學生的聽力、觀察力，為學生的音樂學習打下良好基礎。

一、小學音樂教學所存在的問題

（一）教學觀念陳舊

受到應試教育的影響，總認為教學質量的好壞決定著一所學校的聲譽，于是將教學重點放在語文、數學等教學質量提高上，忽略了素質教育，自然也不會去重視音樂教學。因此，擔任音樂課的專業音樂教師也少之又少。即使有專業的音樂教師，學校也會安排其擔任主科教學。有的音樂教師直接由主科教師兼任，因為專業不對口，缺乏音樂知識和音樂教學經驗，對小學音樂教學大綱研究不夠透徹。所以，在音樂課上也不會傳授更多音樂知識和相應的思想教育，更別提培養學生的音樂綜合素養了。

（二）“灌輸式”教學

音樂是一門學科，也是一門藝術。它有著廣泛的傳播性和娛樂性。但因為各方面原因，老師們在進行音樂教學時，教學方法和語文、數學沒太大的區別：老師將自己掌握的知識原原本本的灌輸給學生，或者就是教孩子們唱唱歌。使得音樂課的教學方法單一、無趣，沒有突顯出音樂教學的特點，孩子們學起來也覺得枯燥乏味，未能將學習音樂的積極性調動起來。學生對音樂的理解也是唱唱歌而已。這樣就使得音樂課堂沒有有效發揮自身的價值，也影響學生對于音樂課堂的看法，這對于培養學生的音樂素養有著很大影響。

（三）教學設備成擺設

教學設備在教育教學工作中有著舉足輕重的作用。一直以來，我們國家都非常重視中小學素質教育，因此每個學校都配有完備、先進的教學器材。音樂學科的教學器材更是豐富多彩：鋼琴、電子琴、錄音機、各種打擊樂器等應有盡有。但很多音樂教學設備都成了擺設，老師們并沒有把音樂設備利用起來。導致小學音樂課堂氣氛過于沉悶，無法有效的保證教師的教學效率，不能更好的提高學生的音樂水平。

二、小學音樂教學中培養學生互動意識的策略

（一）轉變教學觀念

小學音樂教學中，要培養學生的互動意識，首先要轉變教學理念，從應試教育中走出來，注重孩子們的素質教育，促進學生全面發展，全面提高教育教學質量。想法設法引進專業的音樂老師，讓專業音樂教師學以致用。要真正更新老師們的教學觀念，音樂教師必須要有創新意識，不能墨守成規。

（二）創新教學方法

音樂課應該是最受小學生喜愛的一門學科。因此，老師們應該改變以往的教學方法，不要將音樂課上成唱歌課，永遠是老師唱一句，學生跟一句。其實教唱歌曲，我們也可以用多種形式。比如：聽錄音、看視頻、分小組自主學唱，識譜能力較強的同學唱歌譜，其余同學唱歌詞等等。讓學生知道唱歌只是音樂課的一部分，音樂課涉及面很廣，除了學唱歌曲，還有樂理知識、視唱練耳、欣賞樂曲、打擊樂器等。我們要積極地激發孩子們對音樂的好奇心，提高學生學習音樂的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。在音樂教學時激發學生的學習興趣，才能夠獲得良好的教學效果。作為一名小學音樂教師，我們怎樣才能將孩子們學習音樂的積極性調動起來呢？比如：我們在歌曲《草原英雄小姐妹》的教學過程中，老師可以讓孩子們邊聽音樂，邊想象身著蒙古族漂亮服飾的小姐妹在遼闊的大草原放牧的情景。再根據這首歡快的音樂，自己編創喜歡的舞蹈動作，孩子們的舞蹈動作不用多優美，自己喜歡就行。這樣一來，在有意無意的不斷聆聽中，孩子們不僅對歌曲《草原英雄小姐妹》越來越熟悉，也打開了孩子們的思維，更重要的是通過孩子與老師間的互動，把學生學習音樂的積極性調動起來了。教師還可以利用音樂游戲，比如歌詞接龍的方法，來讓學生之間配合了解音樂，這樣學生才能夠真正感受到音樂課堂帶來的快樂。

（三）充分利用教學設備，營造良好的學習氛圍

在音樂教學過程中，教師可以充分的利用多媒體、各種樂器、打擊樂器等教育教學設備來提高音樂教學的樂趣，比如說通過視頻的方法來觀看相應的歌曲演唱，讓學生在學習過程中能夠放松自己。這些方法都能夠給予學生足夠的空間，讓學生不再被動學習，而是想要主動了解知識，更好的提高自身的互動意識。

在傳統音樂教學過程中，教學環境都過于沉悶，學生在這過程中不敢發言，學生只能夠被動聽講，導致教師和學生之間沒有很好的互動。所以，想要培養學生的互動意識，應該為學生營造一個良好的學習氛圍。首先，教師應該在教學過程中，充分的利用自己的肢體語言吸引學生的注意，然后對于學生的發言、提問要及時適當的鼓勵，讓學生能夠感受到教師重視自己，讓每一位學生都能夠不再害怕發言、提問，更好的營造出一個良好的學習氛圍。讓學生主動學習，對于發現的問題能夠及時的提出，這樣在解決問題過程中，也能夠及時和同學、教師進行有效交流，進而更好的在這其中培養互動意識。需要注意的是先要有效的激發學生的學習興趣，教師就應該先從學生的自身實際情況入手，通過多種方法來激發學生的好奇心[1]。比如，在《小星星》課本教學過程中，教師可以對這一首歌曲通過多種方法來進行演奏，向學生展示出不同樂器的音色，進而激發學生的興趣，這樣學生就先要向教師了解這些樂器的名稱、演奏方式，還可以讓學生選擇自己喜歡的打擊樂器嘗試著為歌曲進行伴奏，進而培養學生的互動意識。

結語：

總而言之，在小學音樂教學過程中，培養學生的互動意識，能夠讓學生更好的學習音樂，而且這也是拉近師生距離的重要方法，對于學生以后的發展有著較為重要的影響。教師在這其中應該轉變教學觀念，創新教學方法，充分利用教學器材積極為學生營造一個良好的學習環境，讓學生得到更好的發展。

參考文獻：

[1]李開慧.小學音樂教學中學生互動意識的培養[J].北方音樂，2019，39（13）：165-166.