“交互式電子白板”環境下小學數學互動式教學

李瑞芳

摘要：伴隨“交互式電子白板”的廣泛應用，充分發揮其優勢，讓教學變得高效，是此次研究的目標。本文主要研究利用“交互式電子白板”實現小學數學互動式教學現狀，分析在應用過程中遇到的問題并提出針對性解決意見，最終探究高效課堂構建新路徑，為廣大教師提供理論參考。

關鍵詞：“交互式電子白板”;互動式教學;小學數學;

數學是一門訓練學生抽象思維的，將對象的空間形式本質與數量關系屬性真實反映在人腦中。小學數學包含諸多概念，這些概念既是小學數學的基礎知識，還是整個知識網絡的關鍵部分。為發展小學生的數學思維，提高小學生的學習能力，互動式教學不失為一種高效的教學方法。本文充分利用“交互式電子白板”操作靈活簡便、工具多樣、資源豐富、強交互性、現場生成教學等諸多優勢來實現小學數學的互動教學，以促進小學生思維的形成與轉變。

1.“交互式電子白板”在小學數學教學中的應用現狀

通過大量調查發現，小學數學教師的教學思維由于長期受到傳統教育理念的侵襲，更注重知識的傳授，運用精講多練的教學模式，讓小學生練習大量數學題目，從而提煉出解題技巧。這種教學模式不注重知識的追根溯源，只重視學習效果與解題技巧的強化，不注重數學思維的訓練，只注重學習效果的成效;不注重學習興趣的激發，只注重課本知識的訓練。以至于小學數學教師在教學過程中應用“交互式電子白板”，主要用來展示教學內容，凸顯教學重點，分析教學難點，許多教師把“交互式電子白板”當做電子版的教材，并非當做學習認知的工具;有的小學教師在進行教學的時候，將電子白板當做多媒體來播放PPT，用以展示教學內容，在使用這一功能的時候，課件完全按照設定好的內容進行教學，沒有了解學生的訴求，讓原來利用交互式電子白板活躍課堂氣氛的效能失去效用。教師在應用過程中，僅使用了其信息展示功能，并非發掘其信息交互功能。信息交互功能就是小學數學教師和學生可以在電子白板平臺上進行有效交互，發展小學生的思維，提高小學生的學習效率，讓教學層次更具深度。

現代化的數學教學，知識的傳輸與灌溉不再是重點，思維的鍛煉、經驗的積累則是關鍵，在培養小學生數學能力的同時，培養小學生的價值觀與情感態度則成為教育新形勢。在教學的過程中讓小學生的德智全面發展，使其成為符合現代教育理念的新時代小學生。那么充分利用交互式電子白板，充分發揮其潛在效能，讓教學模式得以改進，讓課堂教學得以高效，讓教學難題得以解決，讓小學生思想得以解放，讓小學數學課堂成為高效互動的課堂，這需要我們使用交互式電子白板這種現代電子工具來實現。

“交互式電子白板”背景下，小學數學教學通過有效互動來實現高效課堂，系統探究這一教學工具的應用價值。希望通過此次研究，能夠促使小學數學教師有效發掘電子白板的多種功能，并充分應用在教學之中。在應用之前提前設計應用思路與應用模式，使其為小學數學教學服務，實現老師調動到學生主動，學生主動到師生互動的轉變，讓課堂教學效率從無到有，從有到精，使得教學質量得以全面提升，讓電子白板的交互功能深入人心，變成小學生思維訓練，學習認知的有效工具。

2.“交互式電子白板”應用在小學數學教學的策略

小學數學在教學的時候，應當充分利用豐富多樣的教學資源，并加以整合，讓教學課堂變得高效、互動、開放，具體實施策略為：

第一，數學教學情境的創建，觸發小學生的興趣之弦。數學與生活息息相關，交互式電子白板中儲存著海量的教學資源，能夠為小學生構建豐富多樣的教學情境來實現高效教學。例如，在學習簡單路線的時候，則可以將本地區周圍的旅游景區規劃出來，讓小學生充當“導游”的角色來帶領充當“游客”的同學們來規劃旅游路線，不論路線怎樣規劃，教師都不要從旁過多干預，讓小學生充分發揮動手的熱情，讓教學變得簡單起來，在情境之中學習路線的認知、方向的認知，以及最短距離的知識。

第二，加強教師與學生之間的交互，促使小學生數學思維發展。小學數學的學習并非只是知識的學習，而是在學習數學知識的過程中，訓練邏輯思維，學習數學方法，讓思想更為辯證。因此，在教學的時候，教師可以充分利用交互式電子白板中多樣的教學工具與交互功能來設計教學環節，實現師生交互，讓小學生在論證數學題目的過程中，學會獨立思考，利用電子白板來展示數學思維過程，在學生與教師、學生與學生、學生與機器之間進行有效互動，將多種渠道的信息加以融會貫通，發展小學生的邏輯思維。

第三，充分發掘既有的教學資源，完成深度思考。小學生數學課堂的教學過程是一個動態發展的過程，在教學的時候，需要充分利用隨機出現的新教學資源，例如：小學生某次的題目論證過程思路清晰、做法簡單;小學生在某個時段的學習進步明顯;小學生在問題討論過程中出現的靈感等。將這些新教學資源充分利用起來，讓課堂教學變得開放、靈活，讓小學生的思維碰撞出智慧的火花。

總而言之，將交互式電子白板運用到小學數學教學中，充分發揮電子白板功能優勢，能夠讓教學變得開放、活躍，高效完成教學目標。

參考文獻：

[1]荀順康. 交互智能平板在小學數學課堂教學中的應用研究[D].湖南師范大學，2019.

[2]段成南. 基于交互式電子白板的小學數學“圖形與幾何”教學策略研究[D].河北大學，2016.

[3]宋小琴. 構建交互式電子白板環境下的小學數學互動有效課堂研究[D].四川師范大學，2014.

本文系市級課題，課題名稱：“交互式電子白板”環境下小學數學互動式教學的課例研究? 立項編號：L190802047