關于現代信息技術背景下初中語文有效教學的實踐探究

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，信息技術不斷應用到各個領域，在現代信息技術的強大背景下，初中語文教學的教學效果得到了大幅度地提升，這種教學模式可以進一步提升初中語文教學質量，通過教師應用多媒體課件教學、網絡學習平臺的創建等有效的手段，不斷促進了學生的學習和發展。本文對現代信息技術背景下初中語文有效教學的實踐進行了一定的研究。

關鍵詞：現代信息技術;初中語文;教學實踐;

分類號：G623.24

1.現代信息技術應用在初中語文中的重要性

在傳統教學模式中，學生的學習積極性不能被有效的激發成為抑制學生學習效果最主要的原因，學生的學習效果很低，這樣怎么能培養出優秀的學生呢？并且對于初中語文課程來說，通過語文教學可以有效的提高學生的素養，促進學生的全面發展。在新課改的要求下，需要將信息技術與初中語文教學模式相結合，這樣才可以高效培養學生的學習興趣，提高學生對知識點的掌握程度，提高學生對知識點的理解能力，這樣才可以更好的促進學生的全面發展通過將信息技術與初中語文課程相融合，可以把語文學科中的知識點通過便捷、高效的方式傳授給學生，一方面轉變了教師的教學質量，讓教師擁有更多的時間可以不斷提高自身素質，另一方面可以促進學生良好學習習慣和生活習慣的養成，形成獨立自主的學習方式，幫助學生培養思維邏輯性，這樣才可以不斷培養學生對知識點的理解能力，這種模式有效的增強了教師教學內容的感染力，可以有效的提升學生的學習興趣，豐富學生的情感交流，這樣可以不斷促進學生的學習和發展。信息技術的應用在初中語文教學中具有很重要的作用，可以增強語文課堂的新鮮感，有效的提升教師的教學質量，拓展教師和學生接收信息的途徑，增強教學內容的畫面感，不斷促進學生和教師的未來發展[1]。

2.現代信息技術在初中語文教學中的實際應用

將現代信息技術應用在初中語文教學中，可以有效的提高學生對學習的興趣感，在學習中不斷獲得快樂和成就感，這樣更有利于學生的學習和發展，將現代信息技術應用在初中語文教學中，可以轉變教師的教學模式，培養教師轉變教學思想，為學生營造良好的學習氛圍，有助于學生學習更多的知識點，在學生未來的學習和發展中占有重要的地位，可以全方位的促進學生的學習，提高學生的學習效果的同時也提高了教師的教學效果，為學生將來的學習和發展提供了保障。現代信息技術應用在初中教學中的得幾點：第一，教師可以借助多媒體課件進行教學，這樣才可以提高學生的參與度，增加學生對學習的好奇心，成為推動學生學習的強大動力;第二，通過網絡平臺的應用，對于學生來說，可以拓展學生的知識來源，增加學生多方面知識的涉取，可以有效的促進學生的全方面發展;對于教師來說，通過網絡平臺可以豐富教師的資源儲備量，不斷優化教師的教學質量，提高教師的教學水平，讓教師掌握更多的專業性知識點，也可以使教師更加了解學生的心理狀態，可以根據學生的想法和興趣，實施趣味性教學，這樣可以幫助學生快速掌握重要的知識點。第三，結合現代移動技術手段，可以有效的幫助教師備課，優化教師的備課階段，既減少了教師備課所用的時間，將更多的時間利用在提升自身綜合水平，也可以利用更多的時間了解學生的學習情況，促進學生的發展，還可以推動教師的教學速度，讓教師將更多的知識點傳授給學生，促進學生的全面發展[2]。

2.1教師多媒體課件的應用

教師利用多媒體課件是信息技術時代教學中最常見的教學方式，教師在教學前準備好資料，這樣更方便教師在授課時抓住重要的知識點，通過教師的獨特的教學方式傳授給學生，在提高學生學習效果的同時提高了自身的綜合能力，有助于學生形成良好的學習習慣。多媒體課件主要是由文字、圖片、線段、背景音樂等方式播放，這些更容易提高學生對學習的興趣感，教師制作課件不需要很長時間，并且在制作課件是可以隨時搜索相關知識點，教師可以根據所提示的知識點結合教科書進行對比，選擇出更有有助于學生掌握的知識點進行教學，提高學生的學習效率[3]。

2.2網絡學習平臺的應用

網絡是現代信息技術的重要代表之一，網絡可以讓學生和教師獲得更多的學習資源，學生可以在網絡里尋找自己沒有聽明白的知識點，這樣可以使學生在不受時間和地方的限制進行視頻學習，讓學生找到解決問題的辦法，這樣既提高了學生的學習效果，促進了學生綜合能力的提升，又可以使學生形成獨立自主的學習習慣，讓學生可以在健康良好的環境下學習。有效的借助網絡學習平臺可以促進學生的成長，幫助學生解決各種問題，提高學生的綜合能力，促進學生的全面發展。

結語：綜上所述，初中語文教學在信息技術的幫助下，使教師的教學模式更適合學生的學習，培養學生的學習興趣，提高學生對知識點的掌握程度，信息技術在初中語文教學中的應用可以有效的改善傳統教學模式帶來的弊端，在提升了學生的學習效果的同時培養了教師的創新意識和教學效果，為學生以后的學習奠定了基礎。

參考文獻：

[1]高瓏菊. 淺析初中語文傳統文化教育——以初中古詩文教學為例[C]. 中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術創新學術研討會（貴陽會場）論文集.中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：408-409.

[2]慕紅霞. 初中語文寫作教學中情景教學法的運用分析[C]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：181-182.

[3]羅成闕. 引領名著閱讀? 品味經典魅力——淺談初中語文名著閱讀教學[C]. .教育教學研究（2019年第1期 總第4078期）.：廣東晨越教育發展有限公司，2019：49-50.

作者簡介：李峰（1984·9）男、漢族，籍貫：安徽省阜陽市，安徽省阜陽市臨泉縣老集鎮老集中心校，職稱：一級教師、研究方向：中學語文? 。