以生為本

徐曉君

摘要：近年來我們的教育理念革新，但始終圍繞以生為本展開。學生作為課堂的主體，在學習中的具體表現十分重要。學生自主性是我們教學中比較重視的學生個體素養，也關系到學生個體成長和發展。在新時代的教學理念中，學生的自主性決定了其學習上限，也是我們老師不斷為學生拓展的方向。

關鍵詞：中學;科學教學;自主性

科學學科是一門綜合性很強的學科，其內容難度系數較高。學生在學習中很容易忽視掉的問題，往往會造成知識不完善的連鎖效應。自主性是可以彌補學生知識缺陷，讓學生自主查缺補漏，甚至深度拓展知識的關鍵。我們的科學教學也要以此為中心，培養學生的自主性。結合教學實踐經驗，我們總結下培養學生自主性的方法。

1.以基礎知識為核心教學，培養學生自主探索意識

在學生自主性中，自主探索意識是要求相對較高的類型。首先我們要注重學生基礎知識的培養，以基礎知識為核心，培養學生自主探索意識。初中階段的學生正處于好奇心旺盛時期，我們應該充分引導學生去自主探索。在我們科學學科中也有著很多有趣的知識，學生可以自主探索有關科學學科的知識點。基礎知識情況直接決定了學生的探索能力，所以我們依舊要以基礎知識為核心教學。提高學生對此類知識的掌握，保證學生的探索意識和探索能力匹配。

例如：我們教學《電流測量》的時候，我們想要學生進行自主探索。那么就要讓學生擁有扎實的基礎知識。首先學生需要了解電流，以及電流的組成和特性這些基礎知識。其次學生要了解測量電流的工具，才能夠更好的完成測量。所以我們教學中想要培養學生的自主意識，最重要的還是要讓學生熟練掌握基礎知識的運用。學生只有擁有扎實的基礎知識，才能夠激發探索意識。我們在培養學生自主探索意識的時候，要讓學生充分了解基礎知識的運用和特性，才能夠讓學生的探索意識和探索能力相匹配。這是激發學生探索的關鍵，也是讓學生自主探索有所成果的基礎。我們的教學要以學生成長為基礎，保證學生的基礎知識學習和運用，才能更好的完成學生的學習訓練。

自主探索意識是學生自主性的表現之一，也是我們教學中非常重視的思維模式。學生只有擁有探索自主意識，才能夠完成對知識的深度挖掘。在教學中不斷提升學生的整體能力，這也需要學生擁有相應的自主探索意識，以保證整體學習的有效性。我們的教學也要以學生自主意識為基礎，提高學生對整體知識點的把握。自主探索意識也是初中學生必備的精神，是他們成長的基石，我們的教學也要充分照顧學生的情況，以提高學生的學習能力。

2.以學生綜合發展為考量，培養學生自主檢查能力

學生的綜合發展是我們的考慮重點，在教學中我們要以學生的整體發展為基本考量。學生綜合發展是多維度的事情，從知識、技能、觀念、態度中都會受到學科影響。這個時候我們的教學，要培養學生自主檢查能力。自主檢查能力可以保證學生的查缺補漏的關鍵能力，這也是學生成長的關鍵。學生只有擁有相應的學科思維，才能夠檢查出自己的錯誤。這種自主檢查能力，也是學生自主性的高階體現。

例如：我們教學《氣候和影響氣候的因素》這節課的時候，關于氣候和影響氣候的因素有很多。學生在考慮問題的時候往往因為考慮不周，從而導致整個課程學習的失敗。這就是我們教學中，要培養學生自主檢查意識的原因。學生擁有了自主檢查的意識，才能夠逐步完善自己的知識體系。在教學中，我們要引導學生去自查。自主檢查意識不但對學生學習有著關鍵作用，而且對學生考試也有著決定性作用。自查可以提高學生得分率，而且還可以讓學生養成慎重審題的良好習慣。自查能力是對學科知識掌握之后，在運用中綜合知識點，進行總體考察的行為模式。所以教學中，我們要根據學生具體情況，做出相應的教學考量。這對于學生而言，也有著至關重要的作用。我們的教育教學，要努力培養學生的自主檢查意識，提高學生的自查能力。這是我們教學中非常重要的任務，也關系到學生學科知識的學習。

科學學科包羅萬象，有很多知識點出現了偏差，最終學生的解析可能是差之毫厘謬之千里。所以學生要學會自查，通過知識系統去檢查所學的東西。在教學中努力培養學生的學習情況，給予學生良好的教學幫助。學生自查能力的培養和開發，我們要融入到日常教學中去。這是學生自主性的表現，也是我們教學中必須重視的部分。在教育教學中，我們應該努力幫助學生完善學習，提升學生對這些知識的認知和掌握。

3.做好課前預習任務的布置，培養學生自主學習能力

在學生自主性中，自主學習能力排在首位。我們教學中發現，擅長自學的學生不但成績很好，而且在學習過程中如魚得水。自主學習能力建立在學生良好的學習習慣身上，同樣對我們的教學有著深刻影響。學生自主性開發，最終還是要落實到學生的自學能力上。學生擁有良好的自學能力，才能夠更好的應對學習中的難題。科學學科知識有很多難點，我們在教學中也做出了充足的準備，學生如果無法真正做到自學，很難建立起完善知識體系。

例如：我們在教學《電路探秘》的時候，這個單元中很多知識點，前后之間有著密切聯系。這種教學中，學生如果能夠發揮自學能力，那么就應該提前掌握這些知識點。通過自學，將心中的疑問給羅列出來。這樣在課堂學習中，學生可以有的放矢地學習。針對難懂的知識點，學生可以跟老師探討。在教學中我們就要培養學生的自學能力。通過布置課下任務的形式，讓學生進行預習。學生只有嚴苛按照預習、學習、復習的形式去學習，才能夠更好的保證學習上的進度和質量。在教學過程中，我們要根據學生狀況，做出相應的教學指導，幫助學生完善不足。通過多角度的提升和發展，為學生確立起更好的學習模式。通過良性循環的學習方式，來提高學生的綜合能力。我們的教育教學，要充分考慮到學生的綜合情況，給予學生相應的教學支持和輔導，提高學生的能力。

自學能力是學生發展的基石，也是提高學生綜合能力的關鍵。我們的教學要根據學生具體情況，做出相應的教學提升。通過自學能力培養，讓學生統籌整個單元，甚至全本書去學習。當學生擁有了自學能力之后，我們在開展課堂教學時會更加方便。自學能力是學生自主性的體現，同時個關系到學生整體學習的水平和狀態。在教學中我們應該努力修正學生的問題，以保證學生獲得更好的學習效率和學習成果。

4.做課堂學習的管理計劃，培養學生自我管理能力

自我意識當中的自我管理計劃很重要，學生自我管理能力對學生成長有著重要幫助。自我管理也是初中生的綜合要求，不僅僅體現在科學學科上。自我管理能力包括很多點，從情緒管理、時間管理、健康管理等多方面進行綜合性管理學習。這是學生在初中階段需要具備的能力，也對學生成長有著重要幫助。初中階段的學生，逐漸脫離了家庭，該階段學生需要有自我管控能力，才能逐漸獲得更好的發展機會。

例如：我們教學《家庭用電》的時候，根據家庭用電安全性問題。這個時候學生的自我管理能力，就要根據家庭安全，自身學習的知識進行安全管理。學生需要學以致用，我們的教學理念中也要對學生進行多維度的教學管理。通過提高學生自我管理能力，以保證學生的綜合發展。通過多角度的教學幫助，來增強學生的學習效率。自我管理能力關系到學生終身成長，在教育教學中，也對學生有著非常重要的作用。我們的教學，也要根據學生的各種情況，給予學生相應的教學幫助。通過多角度的教學提高，為學生樹立起良好的學習氛圍。鼓勵學生進行自我管理，幫助學生更好的完成學習目標。我們的教學，是為了讓學生更好的完成學習目標，更重要的是完成自我成長。自我管理工作，對于學生綜合成長有著重要幫助，我們要根據學生的具體情況，做出相應的教學改革。通過給予學生相應的教學指導，幫助學生完善學習。

自我管理能力，是需要建立初步意識，然后不斷做出調整提升的。所以我們的教學管理工作很重要。對于學生成長而言，老師是領路人。我們的教學也要堅持如此，在學生完善各項能力的時候，要幫助學生確立起管理能力學習目標。尤其是在時間觀念管理上，更需要學生有相應的把握，才能更好的跟上我們課堂教學的效率自我管理能力是學生成長的終極助力器，有助于學生綜合性成長，提高學生學習狀態。

5.提倡學生進行科學實驗，培養學生自主創新能力

學生綜合自主性中，自主創新能力相對較難，甚至做出來的效果也大都差強人意。我們談到學生的自主創新，好像都更加傾向于理想化狀態，真正付出行動的都較少。這方面老師教學時候沒少吃虧，尤其是科學學科，很多精密試驗是不能出現差錯的。但是，學生必須要具有自主創新能力，才能符合節奏越來越快的社會發展。所以我們科學學科教學中，就算面臨較差的實驗結果，也要鼓勵學生去自主創新。只有擁有了自主創新能力，學生才能更好的完成學習。

例如：我們教學《物質的導電和電阻》這節課，我們就鼓勵學生去自行探索導電物品，測量具體的電阻情況。我們課本知識上會給出一些日常的導電物品講解，但是生活工作中總會有不同的意外。所以學生自主創新去實驗，各種導電物品的導電性和電阻。這些方面的自主探索，不但豐富了學生的學科知識儲備，而且還能夠完善學生對課本知識的認知。我們科學學科知識，在課本上展現的大都是理論性的。這并不方便學生理解，所以我們要讓學生開發自主性。去深度挖掘這些知識的內容，以保證學習效率。自主創新也是我國近兩年的口號，我們的高精尖技術需要自主創新，才能自主發展。我們教育學生的時候，可以通過國家情況的案例，為學生講解自主創新的重要性。

學生的自主創新能力，關系到學生未來的綜合發展。所以我們的教學要堅持以培養學生創新能力為核心，幫助學生更好的完成整體發展。創新能力的培養和建設，可以讓學生以更加自信的面貌去面對新鮮事物。我們的科學實驗教學，要培養學生這種創新精神。做到不怕失敗，不怕挫折，最重要的是要敢于創新，敢于失敗。在失敗中總結經驗，也是對學生整體知識的鞏固。在學生自主性培養方面，我們要堅持以生為本。

6.組織科學小組學習活動，培養學生自主整合能力

初中階段的學習任務緊張，但是我們不能忘記培養學生成長是綜合性的任務目標。所以我們要根據學生的具體情況，努力培養學生的自主整合能力。在學生自主性當中，自主整合能力十分重要。學生必須要具備相應的自主整合能力，才能在綜合學習中展現出來。學生自主整合能力，需要學生綜合自己身邊的學習資源和實驗資源，才能夠更好的駕馭學習目標。在教學過程中，學生也必須要堅持自主整合能力的開發。我們主要以，小組學習形式為基礎。

例如：我們教學《氧化和燃燒》的時候，學生需要根據此類學習，進行深入性的整合知識點。同時氧化和燃燒這種類型的實驗，學生一個人很難完成。這個時候要進行組織小組學習。讓學生進行深度挖掘小組潛力，也就是自主整合小組人員。這不僅僅鍛煉學生的實驗能力，更重要的是訓練學生的自主整合能力。在小組實驗中學會配合，才能更好的完成整體學習目標。學生的自主意識，也體現在自主整合能力上。我們的科學教學，要堅持以學生學習的情況為核心，幫助學生更好的完善自身不足，提高學生對這些知識點的把握。自主整合能力，是學生走向更大舞臺的基礎。學生需要學會借力，需要學會揚長避短，需要在群體中互幫互助。這就是學生的自主整合能力，讓每個人都有事情可以做。

在學生綜合性成長過程中，自主整合能力非常重要。關于學生的整體學習狀態和學習精神，我們需要在自主學習中發揮出來，通過多種角度的學習開發，給予學生良好的教學指導。在教學中堅持以學生整合能力為基礎，讓學生深入化完成學習成長。從這個過程中，我們也要給予學生相應的教學支持。幫助學生確立起更好的學習狀態，提高學生的綜合能力。

7.結束語

學生自主性培養，需要從不同維度展開。科學學科恰巧包羅萬象，可以囊括學生多種能力的綜合培養。所以在教學中，我們需要根據學生不同自主能力，做出相應的教學指導。讓學生樹立起獨立自主意識，提高學生對自身能力的認知和把握。

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