淺議職業(yè)技能大賽對(duì)中職學(xué)校的促進(jìn)作用

凌忠衛(wèi)

〖摘要〗 中等職業(yè)學(xué)校技能大賽是深化職業(yè)教育教學(xué)改革的助推器，是對(duì)職業(yè)教育教學(xué)改革成果、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的全面檢驗(yàn)。通過技能競(jìng)賽，能有效地調(diào)動(dòng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性，突出專業(yè)技能在職業(yè)教育中的位置，對(duì)職業(yè)教育的教學(xué)改革起到鮮明的促進(jìn)作用。形成“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促建”的常態(tài)， 實(shí)現(xiàn)“大賽點(diǎn)亮人生，技能改變命運(yùn)”的職教夢(mèng)想。

〖關(guān)鍵詞〗 技能大賽 中等職業(yè)學(xué)校 教育教學(xué)

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，職業(yè)技能競(jìng)賽已經(jīng)成為中等職業(yè)教育重要的組成部分。將技能競(jìng)賽內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，起到對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，學(xué)校通過行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)崗位技能需求，結(jié)合各專業(yè)技能和校內(nèi)外各類競(jìng)賽項(xiàng)目，制訂人才培養(yǎng)方案，合理設(shè)置與技能競(jìng)賽相匹配的校本課程，使學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)技能課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，得到技能競(jìng)賽訓(xùn)練，形成競(jìng)賽梯隊(duì)，為技能競(jìng)賽提供人才支撐。技能大賽常態(tài)化的舉辦，對(duì)中職學(xué)校的全面發(fā)展起到良好的積極作用。下面就結(jié)合自己的本職工作，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

1.促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，形成特色教育

學(xué)校始終堅(jiān)持“以服務(wù)發(fā)展為宗旨、以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向、以能力提升為本位”的辦學(xué)理念，辦“安全+特色”學(xué)校，育“健康+特長(zhǎng)”學(xué)生，不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，學(xué)校被確定為省級(jí)示范特色中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建學(xué)校。學(xué)校堅(jiān)持“兩條腿”走路，一手抓對(duì)口高考，一手抓技能大賽。近幾年在全國(guó)、省、市技能大賽中都有不錯(cuò)的表現(xiàn)，呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)。

2013級(jí)園林班湯倩云同學(xué)憑借省賽一等獎(jiǎng)和國(guó)賽三等獎(jiǎng)，2017年被安徽科技學(xué)院免試錄取。在2018年安徽省技能大賽中，盧寅老師指導(dǎo)的代萍萍、李文蓮、沈芳萍、吳夢(mèng)婷四位同學(xué)在中華茶藝術(shù)（團(tuán)體項(xiàng)目）中榮獲省一等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)，創(chuàng)造了我校該項(xiàng)目在省賽中的最好歷史成績(jī)。這些優(yōu)異成績(jī)的取得促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展，擴(kuò)大了良好的社會(huì)聲譽(yù)。學(xué)校在教育教學(xué)管理上也看到了競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的影響，于是，以競(jìng)賽為契機(jī)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，積極探尋“賽育合一”的德育創(chuàng)新途徑，推進(jìn)文化育人、實(shí)踐育人、活動(dòng)育人的“三育融合”育人方式，在校園內(nèi)形成“人人參與、專業(yè)比賽、學(xué)校選拔、省市競(jìng)技”的全校師生參賽氛圍。

2.促進(jìn)教學(xué)觀念的改變

隨著國(guó)家工業(yè)化進(jìn)程的加快，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)改造和先進(jìn)制造業(yè)的快速發(fā)展，作為培養(yǎng)數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理的技能型人才的職業(yè)院校就運(yùn)用而生。職業(yè)院校以提高學(xué)生的動(dòng)手能力為目標(biāo)，注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)各專業(yè)技能和校內(nèi)外各類競(jìng)賽項(xiàng)目，制訂人才培養(yǎng)方案，合理設(shè)置與技能競(jìng)賽相匹配的校本課程，使學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)技能課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，得到技能競(jìng)賽訓(xùn)練，注重學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。

3.促進(jìn)課程內(nèi)容和教學(xué)的改革

技能大賽有效的促進(jìn)了課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)方法創(chuàng)新相互結(jié)合，相互促進(jìn)，有效利用企業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備，促使技能競(jìng)賽及活動(dòng)結(jié)果與企業(yè)有效對(duì)接，并真實(shí)地反映各項(xiàng)教學(xué)改革的成效，促進(jìn)學(xué)生技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高。推進(jìn)“教、學(xué)、做”一體化改革。通過競(jìng)賽訓(xùn)練課程，探索出“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、層次遞進(jìn)”教學(xué)模式，即根據(jù)競(jìng)賽要求和所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位能力選取專業(yè)技能課程的內(nèi)容，將專業(yè)技能課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干個(gè)項(xiàng)目，將每個(gè)項(xiàng)目分解成若干任務(wù)，明確每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生研究任務(wù)、完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和實(shí)際操作的能力，使任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿專業(yè)技能課程的教學(xué)。各專業(yè)課程體系中的崗位基本技能課程、崗位核心技能課程、崗位拓展技能課程在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到綜合，依次安排，層次遞進(jìn)。

4.促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升和團(tuán)隊(duì)合作

職業(yè)技能競(jìng)賽的內(nèi)容涉及多門課程，指導(dǎo)教師需要比較全面的理論知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力和綜合應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位指導(dǎo)，教師就會(huì)在無形之中產(chǎn)生壓力，學(xué)生在比賽中會(huì)更有動(dòng)力。因?yàn)楸荣愱P(guān)乎教師的教學(xué)水平和能力，要是沒有跟上最新知識(shí)的步伐，好多教的東西在比賽中就不適用，學(xué)生在比賽中自然而然就知道了結(jié)果如何，而只有跟上步伐，不斷推動(dòng)專業(yè)技能教學(xué)發(fā)展進(jìn)步，才可以適應(yīng)專業(yè)技能比賽要求。因此，指導(dǎo)教師需要通過多種形式提高自身的教學(xué)水平。

5.促進(jìn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

技能大賽良好成績(jī)的取得離不開實(shí)訓(xùn)器材，以建設(shè)技能競(jìng)賽平臺(tái)為依托，建設(shè)“全開放”實(shí)訓(xùn)室。學(xué)校依托技能競(jìng)賽平臺(tái)建設(shè)，開展與專業(yè)核心技能相對(duì)應(yīng)的第二課堂活動(dòng)，將第二課堂活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)相對(duì)接。由各專業(yè)安排指導(dǎo)教師，實(shí)訓(xùn)室全天對(duì)學(xué)生開放，保證學(xué)生可以在課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，隨到隨練，建設(shè)從時(shí)間、空間和內(nèi)容上“全開放”的實(shí)訓(xùn)室。

技能大賽良好成績(jī)的取得需要企業(yè)參與，共建共享。依托技能競(jìng)賽，參照職業(yè)技能競(jìng)賽的要求，聘請(qǐng)企業(yè)專家參與實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，實(shí)訓(xùn)環(huán)境、操作工藝流程盡可能貼近實(shí)際的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，我校機(jī)電、數(shù)控、機(jī)加、汽車等專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，能夠完成四個(gè)層次職業(yè)訓(xùn)練，形成具有真實(shí)職業(yè)氛圍，體現(xiàn)行業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，融技能競(jìng)賽、學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)于一體，具有鮮明職教特色的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了“以賽促教、以賽促建、以賽促學(xué)”。=

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽。”這是職業(yè)教育工作的一項(xiàng)重大創(chuàng)新。技能大賽就如一個(gè)“檢閱場(chǎng)”，今天技能賽場(chǎng)“出兵”，明天就業(yè)臺(tái)上“點(diǎn)將”，競(jìng)賽前學(xué)生的積極準(zhǔn)備、刻苦訓(xùn)練，競(jìng)賽中學(xué)生專注的神情、昂揚(yáng)的斗志讓我們看到了職教的希望和明天。技能競(jìng)賽源于教學(xué)，又促進(jìn)教學(xué)。