少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)分析

劉小玲

摘要：本文以少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)為分析對象，分別從加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，將游戲引入課堂之中，實(shí)施有效評價獎勵，構(gòu)建和諧師生關(guān)系適當(dāng)進(jìn)行獎勵等多個角度進(jìn)行闡述，以便可以更好的做好小學(xué)數(shù)學(xué)的快樂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族;快樂教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)

進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國正在持續(xù)推動少數(shù)民族地區(qū)教育改革向前發(fā)展，進(jìn)一步提升少數(shù)民族地區(qū)教育質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)以少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生作為教育的核心，進(jìn)一步提高少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。快樂學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)理念，非常適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維發(fā)展水平，將原本非常嚴(yán)謹(jǐn)課堂學(xué)習(xí)變得更加生動活潑，使學(xué)生們可以從枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中解放出來，可以感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，從而進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。與此同時，少數(shù)民族地區(qū)教師也應(yīng)當(dāng)對快樂學(xué)習(xí)的理念進(jìn)行深入挖掘，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)更加科學(xué)的設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，這也是每一名教育工作者需要面臨和思考的重要問題。

1.加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)興趣主要是指受教育者自主獲取知識的一種渴望，這種獲取源自于自身的主觀意識和認(rèn)知，一般會自主性的進(jìn)行探索，具有良好的參與意識，并且可以有效的提高自身的能力水平。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣主要可以分成直接和間接兩種類型，在學(xué)習(xí)活動之中直接興趣可以引發(fā)學(xué)生更為濃烈的學(xué)習(xí)欲望，這些興趣帶有興趣性可以彰顯出一種自覺性，在解決問題之后會獲得愉悅之感。間接興趣并不是直接感興趣于知識本身，興趣的焦點(diǎn)是未來的學(xué)習(xí)成效。在學(xué)習(xí)的過程之中，如果缺乏直接興趣很可能會使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥感，不容易獲得強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情感。如果在學(xué)習(xí)過程中缺乏間接興趣，這很可能無法全身心的投入到數(shù)學(xué)難題的解答之中，也很難探究數(shù)學(xué)的奧妙所在。對于少數(shù)民族地區(qū)受教育者來說，他們不僅僅需要對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時還需要將所學(xué)的知識運(yùn)用于社會實(shí)踐之中，進(jìn)而可以真正解決現(xiàn)實(shí)中的問題，這樣才能更好的思索學(xué)科的價值，探索解決問題的思路。為此，少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)人員需要注重將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際的工作進(jìn)行結(jié)合，對于受教者的數(shù)學(xué)意識進(jìn)行培養(yǎng)，這樣可以進(jìn)一步增強(qiáng)其解決問題的能力，進(jìn)而對受教者解讀數(shù)學(xué)知識具有很大的益處，也可以使其擁有更加濃厚的興趣。

2.將游戲引入到課堂之中，更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)心理學(xué)觀點(diǎn)，少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)生在課堂上的注意力集中時間并不長，常常只有幾十分鐘的注意時間，因此需要創(chuàng)造那些容易吸引小學(xué)生注意力的趣味授課環(huán)節(jié)，以便最大程度的使小學(xué)生全身心的投入到整體課堂學(xué)習(xí)之中，數(shù)學(xué)教師可以在授課環(huán)節(jié)之中融入游戲情節(jié)，這樣有助于進(jìn)一步提高課堂的興趣。在進(jìn)行課堂講授之時，我們可以根據(jù)授課內(nèi)容將受教者的注意力進(jìn)行調(diào)節(jié)，做到張弛有度，實(shí)現(xiàn)授課環(huán)節(jié)的樂趣和節(jié)奏的融合。為此，我們首先可以調(diào)動受教者的思維，例如在講授統(tǒng)計圖這一環(huán)節(jié)之時，教師可以讓學(xué)生嘗試使用石頭剪刀布的游戲來進(jìn)行學(xué)習(xí)互動，可以由一名學(xué)生在黑板上進(jìn)行記錄，剩余的班級同學(xué)可以同時大喊石頭剪刀布，由此可以全班同學(xué)共同參與其中，這樣可以進(jìn)一步加大每一名學(xué)生參與的興趣度。

3.實(shí)施有效獎勵，感知評價樂趣

為了可以更好的推動快樂教學(xué)，我們可以將班級的學(xué)生劃分成多個不同的層次，加強(qiáng)分層教學(xué)，成績較為優(yōu)秀的學(xué)生可以給予一定的肯定，可以讓其探索一些知識趣味更濃的領(lǐng)域。對于一些基礎(chǔ)較為薄弱的少數(shù)民族學(xué)生，可以讓其進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)題的學(xué)習(xí)，可以讓他們在做出正確答案的過程之中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步教師也可以給予他們及時鼓勵，進(jìn)一步增強(qiáng)這些學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽之時不僅僅需要側(cè)重優(yōu)等生的認(rèn)知，更需要兼顧不同層次學(xué)生認(rèn)知，尤其是對基礎(chǔ)教育薄弱學(xué)生認(rèn)知，以便可以更好的激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。

4.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

打造民主平等和諧的師生關(guān)系也是快樂教學(xué)的重要內(nèi)涵之一，通過和諧的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造民主的教學(xué)氛圍，少數(shù)民族教師在教學(xué)的過程之中，需要不斷的鼓勵學(xué)生，相信學(xué)生的每一次探索都能夠有所進(jìn)步。少數(shù)民族教師應(yīng)當(dāng)公平的看待班級中的學(xué)生，令每一個學(xué)生都有均等的發(fā)展機(jī)會，使他們擁有良好的自我展示機(jī)會，使他們可以擁有收獲快樂的機(jī)會。除此之外，少數(shù)民族教師在對所有學(xué)生的答案進(jìn)行評價之時也需要使用激勵性的話語，避免使用消極的評價語言，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的本體性利益，學(xué)生們在一種輕松氛圍中學(xué)習(xí)。

5.適當(dāng)進(jìn)行獎勵，注重總結(jié)工作

教學(xué)并不是一項硬性任務(wù)，而是一種藝術(shù)，為了可以更好的落實(shí)快樂教學(xué)理念，在教學(xué)過程之中也需要注重鼓勵和激勵等措施的使用。在實(shí)際教學(xué)的過程之中，少數(shù)民族教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)反思，需要對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)性的評價，同時還需要傾聽學(xué)生們自身的想法與學(xué)生平等的進(jìn)行交流，尤其是對于那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，更是需要做到經(jīng)常鼓勵，樹立他們學(xué)習(xí)的信心。

綜上所述，為了可以更好的做好少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)的快樂教學(xué)，少數(shù)民族地區(qū)需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，同時需要引入游戲?qū)嵤┯行У莫剟睿瑫r構(gòu)建和諧的師生關(guān)系以及適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行獎勵，以便可以在少數(shù)民族地區(qū)真正實(shí)現(xiàn)快樂數(shù)學(xué)教學(xué)。

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