中學語文課程中的傳統文化教育探索

孫新霞

摘要：中國的傳統文化歷史悠久，語文是人類文化的關鍵組成部分。中學階段的語文教育教學是繼承中華優良傳統文化的重要載體。為此，在中學階段的語文教育教學過程之中，中學語文教師必須要在教育教學過程之中有效融入中華傳統文化教育，進而更好的傳承和弘揚傳統文化。

關鍵詞：中學語文;傳統文化教育;有效摸索

引言：中國民族的優良傳統文化是中國先輩對自然，人文以及社會等方面的深入思考。數年來，薪火相傳，是中華民族的結晶，同時也是華夏子孫的寶貴精神。中學為了能夠順應課程要求，不斷在進行素質教育革新。中學語文教育改革就是其中的一個關鍵性環節。傳統文化中的傳承必須要涵蓋在中學語文教育教學改革中不斷進行摸索，旨在培養出高素養，高水準的學生。

一、中學語文教育教學過程中有效融入傳統文化教育的重要作用

1.中學語文教育教學過程中有效融入傳統文化教育對繼承傳統文化有所幫助

在現在這一個階段，伴隨著外來文化的有效滲透，更多的中國人對外來的文化比較熱衷，優秀的傳統文化受到了非常嚴重的威脅。尤其是中學生個體，作為國內年輕的一輩，他們最喜歡吃的就是肯德基，最喜歡和的就是星巴克，他們很少花時間主動對中國的傳統文化進行了解，這就導致國內優秀的傳統文化在傳承方面受到限制。面對這樣的一個基本情況，我們必須要在語文教育教學的整個過程之中，有效融入傳統文化展開教育教學工作，讓中學生深深的感受到傳統文化的精髓以及教育價值所在，這對中華民族傳統文化的有效傳承以及發揚光大有著積極性的作用。

2.中學語文教育教學過程中有效融入傳統文化教育是素質教育提出的要求及內容

素質教育的宗旨就是提升學生多個方面的素養，其中包含了思想，能力以及個性發展等。在現在這一個階段中的素質教育過程之中，文化素養是根本，只有學生自身的傳統文化知識足夠的豐富，才可以給其他的素養埋下伏筆。面對這樣的一個基本情況，在現階段的中學語文教育教學過程之中，有效融入傳統文化教育教學，這是現階段素質教育理念的其實需要，同時也是不可或缺的一個組成部分。

3.中學語文教育教學過程中有效融入傳統文化教育對健全中學生人格有著積極性的作用

語文教學就是一門學科，在對學生語言文字應用能力進行有效培養的基礎之上，用優秀的傳統文化在精神層面對學生進行感召。中華民族的文化歷史源遠流長，但是伴隨著時代的不斷發展，以及受到西方外來文化的沖擊，現階段的中學生在成長過程中很少會主動接觸和學習傳統文化，無法理解先輩創業時期的艱苦奮斗精神。面對這樣的一個基本情況，有非常多的中學生在成長以及學習過程中缺乏艱苦奮斗的精神，不具備基本的寬容大度。面對這樣的一個基本情況，在中學語文教育教育的整個過程之中，必須要讓中學生了解國內傳統文化，這對促進中學生人格健全有著積極性的作用，有助于中學生正確三觀的樹立。

二、中學語文教育教學過程中融入傳統文化教育的具體方式方法

1.通過語文教育教學過程中的經典文章累積傳統文化知識

中學語文教科書里面的唐詩宋詞包含的語言文學知識非常的豐富。同時也蘊含著積淀深厚的歷史傳統文化。面對這樣的一個基本情況，在中學語文教育教學的基礎之上，通過有效研讀，分析這一些內容，學生的文學素養會得到有效的提升，這對累積豐富的傳統文化知識有著積極性的作用。語文教師在扮演語言教學者的同時，也承擔著闡釋者的責任。作為一名合格的中學語文教師，一定要在教學過程中通過推介以及講解的方式，加深學生對文學作品的理解比如：從《論語》中可以讓學生認識到仁義至善的經典文化;從屈原《離騷》當中可以體會到愛國主義情懷。在教育教學的整個過程之中，一定要對經典文學作品深入挖掘。在語文教育教學的整個過程之中，要認真的分析以及挖掘經典文化內涵，讓學生能夠學習到有用的文化知識。

2.通過語文教育教學過程中的文化詞語品味傳統文化意蘊

2.1具有比喻象征意義的詞匯

象征詞語就是在長時間的歷史以及文化發展過程之中成形的，是民族心理，文化風情的完美體現。比如我們經常用“龍”代表皇帝;知道老虎代表勇猛，健碩;知道狼代表著殘忍，兇狠。又比如經常會使用“松”比喻正直，長壽，同時也代表堅強的優良精神;用“蓮花”代表高風亮節等等。中學語文教師可以通過耐心剖析這一些詞語所蘊含的文化色彩，這對中學生理解傳統文化有著積極性的作用。

2.2具有豐富意義的熟詞

熟語就是指經常使用固定的短語，包含成語，諺語等。熟語就是通過獨特的表達形式折射我們民族文化底蘊，反映獨特的民族文化心理。比如：“返老還童”、“爐火純青”、“洞天福地”等成語與道教文化有關;“六神無主”、“天羅地網”、“大千世界”等成語和佛教有關;“在人屋檐下，怎敢不低頭”、“為人莫貪財，貪財不自在”等諺語和傳統文化中的處世之道有關;“孔夫子搬家——盡是書（輸）”、“何仙姑回娘家——云里來，霧里去”等歇后語和傳統文化之中的詼諧幽默相關。在中學階段的語文教育教學過程之中，語文教師在字面理解的基礎之上，必須要正確有效引導中學生對其含義進行理解。

2.3具有特定概念的詞語

在中學階段的語文教育教學過程之中，有非常多特定概念的詞語。像“女媧補天”、“夸父追日”、“舉案齊眉”等詞語帶有特定的概念，這一些詞語只靠教科書上的解釋是沒有辦法理解的，需要結合作品、傳說或者是傳統文化來加以解釋。比如在講解“舉案齊眉”時就要結合梁鴻，孟光夫妻相敬相愛的故事。

結束語：中學階段的語文教育教學滲透中國傳統文化教育是傳統文化深值于心的一條有效途徑，作為一名合格的中學生，必須要肩負起弘揚中華民族傳統文化的偉大使命，讓中國傳統文化始終確保旺盛的生命力與感召力，把我國寶貴的文化遺產有效傳承。

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