幼兒園教育中幼兒感恩意識的培養

何曉萍

摘?要：素質教育背景下，加強幼兒們感恩意識的培養，更好地推進教學工作顯得格外重要。幼兒園教學活動過程中，感恩教育理念得以全面落實，對于廣大幼兒身心的健康成長來說可以起到促進的作用。教師為此不斷努力，并與家長長效合作，共同為了幼兒綜合素質的發展、創造潛能的挖掘等進行有效實踐，成功培育大批高素質的優秀學生，我國教育事業的可持續發展指日可待。本文特意進行了幼兒園教育中幼兒感恩意識有效培養策略的總結分析。

關鍵詞：幼兒教育;教學活動;感恩意識;培養策略;分析;研究

引言：新時期的感恩教育要從孩子抓起，幼兒教師應該組織形式多樣、內容豐富的教學活動，進一步提升幼兒們的感恩意識，想方設法促進他們的健康成長，幫助他們樹立正確的人生價值觀，也將打開現代素質教育的新局面，可謂一舉多得，何樂而不為呢？要想增強孩子們的感恩意識，就必須強調幼兒園教育教學實踐形式的創新。對此，筆者憑借多年的經驗積累，并從幾個方面出發，關于培養幼兒們的感恩意識簡述了幾點自己的看法，僅供參考。

一、教師發揮重要作用

我們教師需要摒棄傳統的教學觀念，重新認識自己的教學地位。要把自身的引導作用、示范作用、啟發作用等充分發揮出來，幫助幼兒們養成良好的學習習慣、生活習慣[1]。在感恩教育的實踐過程中，教師對于孩子的影響非常大，通過給予幼兒鼓勵，尊重幼兒主體意愿，促使他們真正建立起積極樂觀的心態，在和諧互動關系的支持下，進一步提高幼兒知識的探究興趣，增強幼兒合作游戲的活動能力。更多孩子學會感恩他人，才可以順利走上健康發展之路。另一方面，我們教師應將培養廣大幼兒善良的、正直的、高尚的品質謹記于心，潛移默化中匯集多方力量，讓感恩教育全面、高效地推進下去，最終使幼兒園的教學工作走向更大的成功。

二、抓住傳統節日契機

我國有很多的傳統節日，傳統節日不僅反映了中華民族的道德風尚和傳統習慣，還蘊含著豐富的感恩教育資源。因此，我們幼兒教師要將感恩教育與傳統節日充分結合，抓住傳統節日契機，有選擇地將幼兒感恩教育通入到幼兒園節日活動過程中。根據不同傳統節日特征制定出不同的感恩教育策略，靈活運用多樣化感恩教育方式激發幼兒對美好生活的感激之情，學會回報和感恩，提升幼兒感恩教育的實效性。比如，在“八一建軍節”時，教師可以組織幼兒去部隊看望執勤的軍人，在與有關部門申請獲得審批后，讓幼兒有機會給辛苦的軍人送水、表演節目。讓幼兒可以看見軍人為國家的奉獻，感受到軍人在保護社會安定中的無私付出，從而激發幼兒對軍人的敬佩和感激志強，讓幼兒能夠成為一個至情至性、富有感恩之心的孩子，促進幼兒身心的健康成長。

三、發揮家庭感恩作用

在對幼兒的感恩教育中，家庭感恩教育是重要組成部分，父母與幼兒的接觸更加密切全面，能夠隨時隨地實施對幼兒愛戴兄弟姐妹、尊敬父母、孝敬老師等感恩教育，提升幼兒感恩品行[2]。因此，幼兒園要加強與幼兒家長的溝通聯系，促進家園協作，讓家長意識到實施家庭感恩教育對幼兒健康成長的必要性和重要性。讓家長可以積極配合幼兒園的感恩教育活動，在家庭中落實感恩教育，保證在家園的共同努力協作下，培養幼兒的感恩意識和感恩行為，充分發揮出家庭感恩教育的作用。比如，我們教師可以在幼兒家長群眾宣傳家庭感恩教育實施的作用，在群內上傳國內外優秀的家長感恩教育案例視頻，提升家長思想認知，豐富家長實施感恩教育的方法和思路。讓家長可以重視家庭感恩教育，找到實施感恩教育的切入點，并且同學科學合理的感恩教育方式，促進幼兒人格的完善。

四、注意營造感恩環境

首先，營造良好的幼兒園環境。目前對于幼兒來說，幼兒園的園本文化對于孩子的影響極其重大。三歲的孩子進入一個陌生的環境，除了接受教師的引導教育，更會受幼兒園整體滲透出來的人文化氛圍的熏陶。幼兒園環境如果盈溢濃厚的人文化感恩氣息，孩子自然而然會受到潛移默化的教育。我們教師不妨把對感恩教育滲透到幼兒在園一日活動中，滲透到積極爭當小標兵活動、環境資源創設中，使感恩教育更全面，從根本上促進孩子們感恩意識的提升。其次，營造良好的社會環境。社會也是感恩教育的最好教材，充分利用這一資源進行感恩教育。比如帶幼兒參觀家鄉的名勝古跡，激發幼兒熱愛家鄉、熱愛大自然的美好情感。帶幼兒去參觀成人勞動的場面（如建筑工人揮汗工作），來激發孩子們對他們的感激之情等。

五、互動體驗感恩行動

每天的接送幼兒是感恩教育最有效又最無痕的環節，我們可以通過“說悄悄話”的方式，對幼兒進行關愛父母的個別教育[3]。比如，家長將孩子進入幼兒園的大門后，幼兒要用“爸爸，再見” “媽媽，再見”等禮貌語言和父母道別;家長接送孩子回家的路上，幼兒要說“爺爺奶奶，您辛苦了” “爸爸媽媽，你今天上班很累嗎”等話題，主動和父母交流，彼此傳遞感恩的情結。在形式多樣的主題活動中，我們應該開展“我做小雞的爸爸媽媽”的活動，讓幼兒通過活動感受到他們無憂無慮的生活，是和父母的無私奉獻和關懷分不開的，從而學會關心身邊的人。此外，我們逐步將感恩教育融人在幼兒一日生活環節細微之處，引導幼兒在日常生活中用眼睛去看，用心靈去感受，無論是爸爸媽媽還是同伴，嘗試感激關愛自己的人。幼兒們主動將這一點點的感恩之情制作成精美的“賀卡”，懸掛在幼兒園的“感恩樹”上，整個幼兒園營造一份濃濃的感恩與祝福的氛圍，感恩教育因此變得更加潛移默化。

結束語

總而言之，幼兒教育最重要的是培養幼兒養成良好的學習及生活習慣，幫助他們樹立起正確的意識觀念，為其身心健康成長打下良好的基礎。感恩意識是幼兒意識培養的重要組成部分，對幼兒們的思想意識形態正常發展具有十分關鍵的作用。幼兒園教育中教師必須重視培養幼兒的感恩意識，充分利用有效的教學方法和引導策略，來保證幼兒感恩意識培養水平的提升。感恩教育取得事半功倍的理想成效，幼兒們才能成為有理想、有追求、高素質的棟梁之才。

參考文獻：

[1]韓福清.幼兒感恩教育中存在的問題及對策[J].學周刊，2019（21）100-101.

[2]劉歡.幼兒感恩教育的研究與實踐[J].課程教育研究，2019（22）49-50.

[3]張津赫.如何提升幼兒們的感恩意識[J].教學月刊，2018（07）150-151.