如何指導(dǎo)初中生科學(xué)有效的課外閱讀

摘要：閱讀是獲取知識、學(xué)習(xí)文化、強(qiáng)化語言素養(yǎng)的重要途徑，本文主要基于四點(diǎn)入手，就如何指導(dǎo)初中生科學(xué)有效的課外閱讀展開探究。以期強(qiáng)化對課外閱讀的辯證認(rèn)識，以科學(xué)有效的課外閱讀指導(dǎo)策略為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多元多彩、有序有趣的課外閱讀環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中生;課外閱讀;閱讀指導(dǎo);閱讀方法

一、引言

課外閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，語文課上短暫的閱讀時間畢竟有限，如何指導(dǎo)好學(xué)生的課外閱讀，讓他們在課外閱讀中收獲更多知識是重點(diǎn)所在。下面筆者主要就課外閱讀指導(dǎo)的相關(guān)要點(diǎn)進(jìn)行概述：

二、閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，傳授閱讀方法

科學(xué)高效的閱讀方法是確保學(xué)生課外閱讀有效性的先決條件，因此在引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動前，教師要先教給他們正確的閱讀方法，有了方法的指引，課外閱讀活動才能既有序又有效地推進(jìn)。細(xì)化而言，可以基于略讀、精讀、跳讀等角度入手將閱讀方法按部就班地教授給學(xué)生，同時還要基于讀寫結(jié)合原則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書筆記不離手的好習(xí)慣。讀書筆記的具體內(nèi)容和記錄形式可以由學(xué)生按自己的喜好決定，課外閱讀書籍時，隨手記錄下那些優(yōu)美生動的語句，也可以寫下幾句讀后感想，以此不斷積累素材，最終將其內(nèi)化為學(xué)生自己的知識。用這樣的方式能夠大大強(qiáng)化學(xué)生的閱讀水平，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得更多課外知識，比如說，在學(xué)習(xí)完《皇帝的新衣》一文后，可以給學(xué)生推薦幾篇類似的童話故事，如《拇指姑娘》《海的女兒》等等，讓學(xué)生以教授的閱讀方法自行在課下閱讀，并記好讀書筆記。

三、激發(fā)閱讀熱情，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

閱讀是一場圍繞文字展開的旅行，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的課外閱讀環(huán)境，讓他們可以真正享受閱讀的快樂，在這場文字旅行中收獲知識、收獲感悟收獲幸福。比如說，可以在教室設(shè)置一塊“讀書角”，鼓勵學(xué)生將自喜歡的圖書帶到班上同大家共享，學(xué)生可以利用課下時間從讀書角挑選想讀的圖書閱讀。此外，為了調(diào)動學(xué)生的閱讀踴躍性，還可以讓班上的學(xué)生輪番擔(dān)任讀書角的管理員，也可以每星期評選一次“讀書小能手”，看看誰讀的書最多。如此，學(xué)生在勝負(fù)欲的帶動下可以更主動、更積極地進(jìn)行課外閱讀，在這種課外閱讀氣氛濃烈、學(xué)生紛紛踴躍參與的情形下，優(yōu)良課外閱讀環(huán)境的打造自然不在話下。另外，教師也要善于利用課外閑暇時間，多多組織一些多元有趣的課外閱讀活動，如詩朗誦比賽、舞臺劇演繹、讀書交流會等等，以形式多元、內(nèi)容有趣的課外閱讀活動激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，也讓學(xué)生在課外閱讀活動中獲得綜合發(fā)展。

四、巧借影視作品，深化閱讀理解

近年來，越來越多的中外名著被改編為影視作品，學(xué)生閱讀名著的形式也越發(fā)多樣，同文學(xué)作品相比，影視作品更為直觀生動，在繪聲繪色、活靈活現(xiàn)的畫面展示中學(xué)生可以更輕松地理解文章內(nèi)容，繼而不斷拓展閱讀的深度。在進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時，教師可以適時利用影視劇片段，將視頻畫面與閱讀活動有機(jī)整合，通過語言文字和視覺畫面的雙重配合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、啟迪學(xué)生的閱讀思維。比如說，在閱讀完《智取生辰綱》一文時，不少學(xué)生沒有弄明白“下蒙汗藥的方式”，如果結(jié)合電視劇《水滸傳》中的相應(yīng)片段，學(xué)生便能更輕松地理解;再比如，在引導(dǎo)學(xué)生課下自主閱讀《簡·愛》時，可以給學(xué)生布置一個“先自主閱讀，再觀賞影片”的閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在自行閱讀完《簡·愛》后觀看影片，繼而思考“原著和影片在描述事件和角色塑造上有哪些異同之處？”“影片中的情節(jié)同你腦海中想象的情節(jié)是否相同？”如此，一來可以讓學(xué)生在影片的輔助下更好地理解名著思想，二來又給學(xué)生補(bǔ)充了影評、書評等方面的知識，可謂益處多多。

五、劃分閱讀小組，實現(xiàn)整體推進(jìn)

在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時，教師可以基于學(xué)生的語文學(xué)情和閱讀水平將其劃分為若干課外閱讀小組，通過捆綁式評優(yōu)的方式助推學(xué)生進(jìn)行更好的課外閱讀，也讓學(xué)生明白，要想在課外閱讀中收獲更多知識，還需強(qiáng)化同他人的交流。如可以在每星期定期組織讀書筆記或讀書感悟交流會，學(xué)生可以在會上同小組成員一起分享自己近來摘抄的優(yōu)秀筆記和閱讀感想，彼此交流、共享心得，如此學(xué)生可以在交流溝通中收獲更多啟迪，不斷拓展閱讀思考的深度。

比如說，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀名著《西游記》時，慮及小說原著篇幅較長、內(nèi)容繁復(fù)，學(xué)生獨(dú)自閱讀要耗費(fèi)大量的時間和精力，筆者便將班上學(xué)生規(guī)分成十個課外閱讀小組，將原著的一百回分為十小部分，分派給各個小組，各個閱讀小組的學(xué)生分別負(fù)責(zé)閱讀自己小組的十回，閱讀時間為兩星期。兩星期之后組織《西游記》閱讀交流活動，首先讓學(xué)生在自己所在的閱讀小組內(nèi)交流探討，分別闡述一下自己的閱讀感想，之后由各小組的組長將本小組的閱讀成果制作成PPT，同全班學(xué)生交流分享。內(nèi)容囊括“章節(jié)主要內(nèi)容介紹”“印象最深刻的角色”“描述最生動的段落”“我的閱讀心得”等等，由教師和學(xué)生給該小組的閱讀成果打分，優(yōu)勝的小組可以得到一定的獎品。這樣的閱讀活動一是有助于調(diào)動學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的踴躍性，二是可以通過小組分工，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的名著內(nèi)容，實現(xiàn)快速閱讀和高效閱讀。

六、結(jié)束語

總而言之，課外閱讀指導(dǎo)，是語文課堂教學(xué)的自然延伸，是語文教學(xué)中的一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對于提高初中生的語文素養(yǎng)有重要意義，對于陶冶學(xué)生的思想情操有著不可忽視的作用。課外閱讀于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力強(qiáng)化、素養(yǎng)培養(yǎng)等方面的關(guān)鍵作用不言而喻，語文教師必須重視對課外閱讀活動的指導(dǎo)，以適時、適度、適宜的課外閱讀指導(dǎo)策略助推學(xué)生進(jìn)行更科學(xué)、更有效的課外閱讀。

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[3]趙春霞.如何開展初中語文課外閱讀教學(xué)[J].課外語文，2017（27）.

作者簡介：

黃雅婷，貴州省仁懷市，仁懷市周林學(xué)校初中部。