構建高中語文高效課堂策略分析

摘要：隨著新課改的不斷深入，構建高效課堂成為教育工作者關注的焦點，尤其對于高中教育階段來說，提高學生全面發展，構建高效的課堂成為眾多教育工作者不斷追求的目標。對于高中教學來說，如何激起學生學習語文的興趣，如何讓學生最大化掌握和應用課堂所學成為擺在每個語文教育工作者面前的首要問題。基于此，筆者將從“情景導入，激發興趣、角色扮演，增強理解、課外活動，提升能力”三方面入手，對此展開具體闡述。

關鍵詞：高中語文;教學;高效課堂

語文作為眾多學科的基礎，基于語文本身的工具性，所以在我們的生活、工作、學習都離不開語文的身影，除此以外，語文作為中華民族的瑰寶，對于語文的學習不但能讓我們通曉古今，體驗到文化帶來的魅力，而且在學習語文的過程中我們自身的文化素養也在不斷地提高。而提高課堂的教學效率能夠在一定時間將教學效率最大化，減輕學生學習負擔，使學生能夠在課堂上最大化掌握運用所學知識，因此，構建語文高效課堂的重要性不言而喻。從目前的高中教學現況來說，教師與學生之間缺乏情感交流，課堂教學遠離生活，再加上教師教學手段過于單一，導致課堂教學效果總是差強人意。因此，想要改變這一現狀，教師應該結合教學實際，采取適當的教學手段，將教學與生活實際結合，同時以新課改理念為導向，從而激發學生的學習興趣，營造活躍的課堂氛圍，讓學生能夠積極主動地參與到課堂教學中。

一、情景導入，激發興趣

導入作為課堂教學的第一環，對課堂教學效果至關重要，恰當方式的引入往往使課堂教學達到事半功倍的教學效果。其中情景導入不失為一個最佳選擇，通過營造生動形象的場景，引起學生情感的共鳴，激發學生的學習興趣和求知欲，提高學生課堂參與性。因此，在日常的教學過程中，教師應該結合教學內容，采取適當形式的教學方式或手段，激發學生的興趣，提高課堂的參與性，讓學生體會到語文本身的魅力。

例如，在教學“廉頗藺相如傳”這一課內容時，為了提高課堂教學效果，我會采用情景教學的方式輔助教學。首先，我會運用多媒體教學工具播放兩張圖片，圖片內容為司馬遷、藺相如和廉頗，之后，我會詢問學生：“你們都聽過完璧歸趙這個成語吧，那這個故事是怎么來的呢？還有圖片上這幾個人物是誰？他們跟這個故事有關系嗎？”接著，讓學生們自由討論，激發學生學習的主動性，接著讓學生把自己了解到的故事進行講解，我會對學生的講解進行補充和糾正，這樣鍛煉了學生語言表達能力的同時激發了學生學習語文的興趣，然后，我會給學生講解寫作的背景，作者的經歷等，從而了解作者所要表達的思想感情，加深學生對當時環境和課文內容的理解。最后，我會帶領學生細讀課文，讓學生更加清楚地把握課文中人物的性格、語言、和思維特點，從而讓學生在對文章的品味中獲得自己內心的體會。

二、角色扮演，增強理解

通過角色扮演的方式可以讓學生消除對知識陌生感，通過更加切身的體驗理解和感受知識。同時這樣也可以增加課堂的趣味性，營造出愉快的學習氛圍。因此，在高中語文教學過程中，教師應該根據課文內容特點，選擇適當的教學方法，從而突出學生的主體位置，充分發揮教師的引導作用，讓學生在教學過程中獲得滿足感和成就感。

例如，在教學“雷雨”這一課內容時，為了提高課堂教學效率效果，我會采用情景教學的方式。首先，我會先用多媒體播放雷聲，之后詢問學生：“聽到這個聲音有什么感覺，這和我們今天學習的內容有什么關系呢？”接著讓同學回答下自己的感受和猜想后，再告訴學生該作品的創作背景、作者經歷、故事大概內容等，讓學生對本篇內容有一定的了解。然后，讓學生熟讀課文后，教師先用范讀的形式讓學生先感受文章表達的氛圍、情感，接著讓學生選擇自己想要扮演話劇角色，在表演過程中，鼓勵學生可以通過肢體動作、語言、表情等將內心對角色的理解表現出來，在過程中教師可以適當指引和把握劇情的節奏，使學生獲得更加豐富的情感體驗。因為本篇作品戲劇語言非常富有內涵，學生理解起來有一定的難度，通過這樣的方式能夠讓學生更加貼切的理解到課文所要表達的情感，揣摩到人物的心理，讓學生對文學作品有切身的體驗。最后，讓學生討論人物的形象特點，分析人物的心理變化，歸納主體思想，從而使學生更加清楚地理解所學內容。

三、課外活動，提升能力

提高學生的文學素養，構建高效課堂，不能僅停留在課本內容上，適當的課外活動，不僅能夠鞏固和加深課堂所學內容，而且可以擴大知識視野，增加閱讀量，積累作文素材。因此，作為語文教育工作者，教師應該開展適當的語文活動，提高學生學習語文的主動性，更好地提高課堂教學效率。

例如，在上語文時，為了提高課堂教學效率，我會講解完基礎教材內容后，利用課余時間舉一些課外活動，豐富學生的課后生活，為他們構建一個多彩的、多維的課堂生活空間。如：舉辦語文主體的寫作活動，讓學生圍繞一個寫作主題，通過作文的形式表達自己表達想法。這樣可以使學生在活動中提高自身的寫作能力，同時通過比賽的形式也能激發學生的競爭意識，讓學生通過比賽更加清楚了解的自身的能力，從而更加努力地完善自己。舉辦演講比賽，給學生一個展示自己的舞臺，通過這種方式可以鍛煉學生語言表達能力，同時對培養學生的邏輯思維有一定的好處。教師通過舉辦活動，豐富了學生之間的交流，加深了學生之間的情感。同時讓學生自身的想法在活動中通過交流得到升華和啟發。由此可見，適量的課外活動可以為構建高效課堂打下一定的基礎，讓學生通過在實踐豐富自身的情感經歷，更好地促進學生的全面發展。

綜上所述，構建語文高效課堂，對進一步發展學生的語文素養有著重要的促進作用。課堂教學作為一個動態的過程，師生關系的和諧和教學方法的正確是構建高效課堂保證的基本前提，單看語文課堂，簡單的語言文字背后并不乏深刻的意義，要想培養新時代人才，語文知識與能力始終是終身發展的內在要求。因此，在今后的教學實踐中，教師還應不斷提升自身的綜合素質，為全面優化課堂教學做出自己的努力。

參考文獻：

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作者簡介：

袁震，貴州省黔西南布依族苗族自治州，普安縣第一中學。