農(nóng)村留守兒童德育教育工作的有效途徑探究

摘要：農(nóng)村留守兒童是我國社會轉(zhuǎn)型過程中的特殊現(xiàn)象，未成年小孩留守在農(nóng)村就成為“農(nóng)民工”的現(xiàn)實選擇。農(nóng)村留守兒童因家長不在身邊，很多都是老人在照顧他們，而由于小學(xué)階段的孩子年齡較小，缺少關(guān)愛，很容易造成心理健康問題以及道德問題，因此需要教師在教學(xué)中對農(nóng)村留守兒童進(jìn)行正確的引導(dǎo)。基于此，本論文重點(diǎn)對農(nóng)村留守兒童德育教育工作的有效途徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;德育教育

2020年特殊時刻，是學(xué)校德育的一個大課堂，通過這種全國性活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的生命安全知識，明白生命的寶貴，加深對生命健康的關(guān)愛以及對相關(guān)責(zé)任的理解，感受生命、祖國、民族乃至全人類的成長與偉大，是全面奪取勝利不可忽視的一方面。同時，也有人觀察到，在這期間，很多學(xué)生和家長都表現(xiàn)出擔(dān)心、憂慮、恐懼、無聊等情緒，導(dǎo)致出現(xiàn)違反規(guī)定、違規(guī)返校等行為的發(fā)生，這也說明了學(xué)校在生命教育和德育工作上的缺點(diǎn)。尤其是對于農(nóng)村那些父母不在身邊陪伴的留守兒童，我們更要扛起對他們進(jìn)行德育教育的義務(wù)，探究適合他們學(xué)習(xí)的方式對他們進(jìn)行有效的德育教育。

一、生命教育式德育的保留主題

生命對一個人來說只有一次，人人都應(yīng)該特別珍惜自己的生命，因此生命教育一直是學(xué)校德育的主題。從學(xué)前階段到中學(xué)乃至到大學(xué)，學(xué)校德育教育中對“珍惜生命”的教誨從未停止。但是我們幸運(yùn)的生活在和平時代，學(xué)生很少有危及生命安全的經(jīng)歷，當(dāng)然也很難對生命有深刻的思考。

過去學(xué)校在德育教育中融入生命教育的內(nèi)容極少，或緊緊圍繞生命起源、衛(wèi)生保健等基本知識進(jìn)行講解，缺乏有針對性地進(jìn)行危機(jī)意識的教育，這種德育工作本質(zhì)上是與實際脫離的。

二、關(guān)愛是培植道德情感的核心

學(xué)生在平時對自己的生命健康沒有起到足夠的關(guān)心和重視。比如：熬夜，缺乏鍛煉，浪費(fèi)時間，不講衛(wèi)生等。大家都認(rèn)為這只是小問題，不會涉及生命安全，但是有一些特殊情況時，學(xué)生一下變得成熟了很多。不僅學(xué)會了生存和學(xué)習(xí)，更學(xué)會了關(guān)心自己和他人的生命安全，比如戴口罩、通風(fēng)洗手、消毒等。因此，生命健康教育應(yīng)該從關(guān)愛自己的生命開始，當(dāng)學(xué)生感受到自身生命受到威脅時，才會行動起來。在校園和家庭中，老師和家長對學(xué)生的關(guān)愛，同樣也讓學(xué)生們感受到了師生的情誼的溫暖。因此，經(jīng)過此次事件，學(xué)生普遍認(rèn)為既要熱愛自己的生命，又要熱愛別人的生命。只有當(dāng)個人的生命與其他人的生命聯(lián)系在一起時，每個人生命的價值才會得到體現(xiàn)。

三、樹立科學(xué)的生命觀，是德育的根本目的

站在學(xué)校對學(xué)生教育的立場來看，教師首先應(yīng)消除學(xué)生的恐慌心理。幫助學(xué)生樹立科學(xué)的生命觀，這是德育教學(xué)的根本目的。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)生命觀教育時，首先可以先給學(xué)生們講解相關(guān)知識的科學(xué)解釋以及科學(xué)防范方式，提升學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的宣傳衛(wèi)生知識，消除學(xué)生所聽到和看到的一些關(guān)于封建迷信思想的小道消息，從根本上增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生命安全的意識。

四、生理心理并重，是生命教育和健康教育的根本途徑

對傳染性疾病的防范，主要應(yīng)該從生理和心理兩個方面著手。生理主要體現(xiàn)在生物性的防治上，我們可以發(fā)現(xiàn)無論是傳染病還是社會性疾病的預(yù)防，都必須通過健康教育和生命教育。健康教育和生命教育是現(xiàn)代社會疾病預(yù)防的積極措施之一。

此外，心理健康也是身體健康的重要部分，失去了健康的心理，就不會有健康的生理。無數(shù)醫(yī)學(xué)研究表明，在面對疾病時，如果保持積極的心態(tài)，可以有效提高免疫力。與此相反，消極的心理狀態(tài)會導(dǎo)致身體神經(jīng)紊亂，從而降低機(jī)體的免疫力。初期，很多農(nóng)村的留守小學(xué)生都產(chǎn)生了恐慌的心理，有些人不敢到公共場合，每天洗無數(shù)遍手，甚至有人盲目搶購和囤積食鹽，過度儲備84、酒精等消毒用品和各種藥品。因此，在疾病面前能否保持一個積極、健康、平穩(wěn)的心理狀態(tài)，對于戰(zhàn)勝疾病和保持穩(wěn)定社會都至關(guān)重要。我們必須在農(nóng)村留守兒童心里構(gòu)筑一條心理防線，就是積極健康的心態(tài)。但是積極健康心態(tài)的養(yǎng)成并非一蹴而就，而是一個長期積累的過程，只有在學(xué)校日常的德育過程中不斷的灌輸生命教育健康教育，才能從根本上提高人們的心理健康水平，從而應(yīng)對各種疾病和挑戰(zhàn)。

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作者簡介：

黃金英，廣東省廉江市，廣東省廉江市塘蓬鎮(zhèn)南充小學(xué)。