論高職院校建筑類藝術設計專業創客教育

胡冀現

摘 要：有效培養可持續發展、科技發展前沿的創新驅動力已然是我國建筑藝術教育改革的重要拐點，建筑類藝術設計專業應該與時俱進，積極配合先進的創客教育理念，實施與創客理念相結合的方式進行建筑藝術設計專業的特色教學。通過宏觀的教學要求，將教學活動的整體、各個要素之間的關系以及功能進行充分調和，對于建筑藝術設計的教學目標、教學過程、教學內容、教學實現條件，還有教學的評價體系都進行全新的整改，以此來構建創客教學體系的教學模式。

關鍵詞：高職院校;建筑;藝術設計;創客教育

“雙創”（大眾創業、萬眾創新）時代的來臨使設計行業逐漸成為促進商業創新以及社會創新發展的持續推動力。隨著社會經濟的迅速發展，我國的用人企業對于建筑藝術設計的人才要求越來越高，對于創新型藝術設計人才的需求量也日益提升，所以將創客教育與建筑類藝術設計專業進行有機融合才是培養高職學生的藝術設計的重要教學改革途徑。創客教育的設計理念既能拓展教育的發展空間，也能夠為高職院校培養真正的人才提供一定的保障，一定程度上提升高職院校培養的人才的含金量。

一、傳統的藝術設計教學模式的弊端

傳統的高職院校建筑類藝術設計專業的教學模式多是以培養精英人才為基準，這樣的教學模式下教學理念與實踐教學都存在局限性。當前很多高職院校并未使用創客的教育模式，沒有將“雙創”的特性最充分地發展和延伸。學科和學科之間關聯性和拓展教育發展尤為緩慢，學科之間的交叉融合性并沒有得到切實改變。目前的教育模式仍然處于單一的知識傳授的教學理念下，對于學生們的時間要求和時間活動課程的要求少之又少，這樣的教學模式已然是落后的，不能與社會要求的技術型人才的培養相匹配，所以導致許多的高職畢業生很難找到適合自己的心儀工作。從現有的教學模式來看，教師仍然處于主導地位，教學是以老師為核心，老師的知識儲備量則是學生們今后學習的知識量。教師的教學素養和知識儲備，以及對于建筑藝術設計的理解等，都對學生們對于此學科的理解有著深刻的影響。以上所述的教學模式在早期的教學當中確實占有很強的教學優勢，但是當前社會的發展背景下，設計的深刻含義與設計的范疇、領域在不斷擴大，藝術設計涉及了文化知識、藝術、科學技術和商業交叉發展與影響的多個領域，具有多種領域相結合的發展特點。因此，此種教學模式已經處于落后狀態，教師應該善于根據社會的不斷發展，對于自身的知識素養和教學能力進行深刻的反省和提升，進一步完善自己的教學模式，并結合現代科技的特點，將傳統的教學模式進行創新改革。

二、創客教學的優勢

創客的發展依賴于始終熱衷于創新、設計、制造的創新化發展群體，他們是最具有活力、熱情以及能力的人才，在“雙創”時代可以為自己和全社會創造出一種更美好的生活體驗。根據國內外的數據來看，歐美國家的一些院校已經開展以創客教學為基礎的教學實踐，使藝術設計與創客教育進行結合，例如麻省理工、英國皇家藝術學院、帕森設計學院等，并運用著先進的教學理念與創客教學體系同時運行的教學模式。歐美國家的創客教學模式已然成為了適應時代發展需求的教學模式，并培養出許多的建筑類藝術設計相關的優秀人才，為本國的相關企業輸送了優質的人力資源。因此，對于中國經濟發展迅猛的今天來說，創客教學模式將是未來發展和培養相關技術人才的主要驅動力和有效途徑，同時也為未來的建筑類藝術設計行業的發展提供較為強大的發展主力軍。創客教學作為促進學生創造能力、實踐能力雙向發展的戰略性教學策略應該被高職院校所應用，為實現高等教育的優質改革奠定基礎。建筑藝術設計專業本身就具備“雙創”的特性，培養出具有創新能力的建筑類藝術設計行業的先行軍是培養藝術設計人才的終極目標。教師應該不斷帶領學生掌握關鍵的創新性設計能力，引導學生對其進行科學、合理的運用，對藝術中的美進行良好的把握，同時，應該帶領學生們對多個學科進行交叉融合式的學習，逐漸提升藝術設計學習與實踐工作相接軌的應用能力。對建筑類藝術設計專業學生創客掌握能力的培養，與創客教學模式的思想及理論的相關指導是分不開的。同時，創客教學的理念還可以與專業化的教學理念進行高度融合，完善藝術設計專業的教學過程，這對于建筑藝術設計專業的教學模式的創新改革有著較強的觀念指導優勢。

三、建筑類藝術設計專業創客教學模式的創建

（一）教學的最終目標

提高學生的創造能力和創新能力是創建藝術設計專業創客教學模式的最終目標。教師應該鼓勵學生們積極參與到創客教學實踐中來，并使學生成為教學的主體。教師通過對創客教學理念的塑造，并結合先進的設計理念和思維，以及體驗式學習法，依托學科進行交叉式的教學和各種開放性的實踐活動，使更多的學生可以具備綜合性的知識運用能力和實踐經驗，并且具備很好的團隊協作能力，同時使學生對于建筑的設計具有較強的敏銳度和洞察力，使學生們成為建筑藝術設計創新時代的踐行者。

（二）創客教學的程序

“學習―鉆研―創新”是進行創客教學與建筑類藝術設計教學相結合的教學程序，經過老師的引導教學，再加上學生的自主學習，學生們更深刻地參與到創客教學中來，老師可以適當予以引導，進而將學生們的創造力和創新能力進一步提升。教學的重要發展路線是由學生們學習的特點和學習的內容進行聯系和總結，進而得出適應學生的教學模式和引導方式，使學生們按照自己的學習方式舒適、輕松地進行學習。學生通過課后思考、線上學習交流、查閱資料和線下具體實踐活動獲得更多的設計靈感，尋求更多的學習路徑，和更多的破解知識謎團的方式。創客教學能讓學生們在進行建筑藝術設計時有更多的想象空間和創作思路，在設計的過程中吸取更多的知識和經驗，從而提升學生獨立的創新意識和基本的實踐能力。

（三）創客教學的教學內容

根據以往的建筑類藝術設計專業的學習內容來看，比較注重對學生實踐能力的開發和培養。將創客教育模式引入到常規的教學模式當中，教育的重點會在原有的基礎上變成更加支持學生們進行創新學習，教學重點更加傾向于提高學生們的綜合學習能力，比如創新能力、創造能力、藝術設計能力、實踐活動能力等等。這樣既能有效支撐藝術設計的教學同時還可以很好地實現創客教學真正的教學目的。創客教學的優勢在于挖掘學生們的創新意識、創造能力，并且有效提升學生們的自主設計能力，更好地支持自己創造成果的實現。教師應該將傳統的教學資源與新興發展的科學技術進行結合利用，通過此種教學方式使常規的課程達到更好的教學效果，提升教學的質量與水準，并能夠達到培養學生獨立進行藝術設計，擁有較強創新、創造能力的教學目的。在教學過程中，應該將教學重點放在對學生在藝術設計中遇到問題進行啟發和引導上，在課程教學中融入更多的生活化的知識，使學生們的學習內容更加生活化、真實化、情景化，從而使學生們在面對實踐時更有經驗。例如，老師在帶領學生們進行藝術設計的實踐活動時，不應該將設計局限在設計概念中，而是要以生活中的感受為主要設計來源，以生活中的小細節為著眼點，學生在具體的設計項目中結合生活實際以及利用所學的創新技術開展具體的設計，從而完成自己的設計工作。真正做到將藝術與生活進行完美結合，藝術是生活的升華，藝術來源于生活，卻高于生活。將創客教育與傳統的理論實踐教學模式相結合，能夠完善高職院校的教學，教師應該與時俱進，對自己的教學模式不斷進行創新，從而使學生們的藝術設計能力得到進一步提升。

四、結語

將創客教育模式與建筑類藝術設計專業的教育進行有機結合，這將對建筑類藝術設計專業的教育革命產生極其重要的影響。建筑類藝術設計專業的創客教學模式的主要目的就是培養學生們發現問題和解決問題的能力，以及對建筑設計的創新和實踐的能力，還有進行協作和分享的思維意識。要想使得高職院校的建筑類藝術設計專業能夠適應社會經濟的不斷發展，那就必須使專業學科與創客教學模式的教學理念進行結合，這樣才能在一定程度上激發學生的創造力、想象力等，有效提高學生的學習質量，促進學生的藝術發展，從而培養出更契合時代發展的藝術設計人才。

參考文獻：

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[2]康迪，文翠，戴敏宏.高職院校市場營銷專業慕課資源構建策略與應用前景[J].中國管理信息化，2016（1）：231-232.

作者單位：

湖南工藝美術職業學院