培養(yǎng)思維品質(zhì)提升信息素養(yǎng)

陸應(yīng)霞

關(guān)鍵詞：思維品質(zhì) 信息素養(yǎng) 初中信息技術(shù)

新課標(biāo)指出：“適度引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術(shù)核心概念。”新課改理念下，信息技術(shù)核心素養(yǎng)主要包括信息意識(shí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等方面，而思維品質(zhì)的提升對(duì)于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)具有關(guān)鍵性意義。良好的思維品質(zhì)，能夠促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生敏銳的洞察力、分析和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造性思維，從而全面提升信息技術(shù)素養(yǎng)。基于此，筆者結(jié)合初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)信息技術(shù)核心素養(yǎng)背景下的思維品質(zhì)的培養(yǎng)路徑進(jìn)行了探析。

一、發(fā)展敏銳洞察力，提高信息意識(shí)

信息意識(shí)是發(fā)展信息技術(shù)核心素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，信息意識(shí)是客觀存在在人腦之中的反映。良好的信息意識(shí)，表現(xiàn)在對(duì)信息資源和信息活動(dòng)具有敏銳的觀察力、判斷力和分析力，即洞察力。簡(jiǎn)而言之，就是培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)未知的領(lǐng)域時(shí)，具有積極探索，主動(dòng)尋求答案，并知道去哪里尋找的思維能力。信息意識(shí)雖然是意識(shí)的一種，但良好的信息意識(shí)并不是與生俱來(lái)的，而是要經(jīng)過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練才能獲得。培養(yǎng)學(xué)生具有自覺(jué)尋找信息，利用信息，形成興趣，獲取信息的能力，就要注重對(duì)學(xué)生洞察力的培養(yǎng)。學(xué)生插上思維的翅膀，才能在寬闊的信息技術(shù)世界中遨游飛翔，發(fā)現(xiàn)奧秘，進(jìn)而樹(shù)立和形成良好的信息需求分析的意識(shí)和習(xí)慣。

如，在教授電子表格Excel的制作時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生去搜集關(guān)于鯨魚的相關(guān)數(shù)據(jù)，如鯨魚的名稱、體重、身長(zhǎng)、類型、顏色、生活海域等，并根據(jù)分類情況制作成表格。學(xué)生在“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)之下，積極利用圖書、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等資源進(jìn)行信息搜集和整理，在獲取資源的過(guò)程中，提高了獲取信息資源的能力，對(duì)于與鯨魚相關(guān)的信息資源具有高度的敏銳性，并根據(jù)表格內(nèi)容所需，自行選擇內(nèi)容，由此產(chǎn)生獲取信息的積極性和主動(dòng)性，為培養(yǎng)良好的信息意識(shí)奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

培養(yǎng)信息意識(shí)，發(fā)展思維能力，教師以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)尋找、發(fā)現(xiàn)、整理和選擇信息資源，進(jìn)而有效完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變了以往單一傳授技術(shù)性知識(shí)，缺少捕捉信息資源，學(xué)生被動(dòng)進(jìn)入接受式學(xué)習(xí)的窘境，學(xué)生的信息意識(shí)得到了鍛煉和培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)發(fā)揮自我能動(dòng)性，在發(fā)現(xiàn)和搜集整理信息資源的過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，既促進(jìn)了技術(shù)的提升，也提高了捕捉信息的能力，使洞察力得到了有效提升。

二、提升創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神

新課標(biāo)指出：“形成初步的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。”發(fā)展學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是對(duì)于未來(lái)全面發(fā)展的人的必然要求，技術(shù)的不斷發(fā)展和提升，離不開(kāi)人對(duì)技術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。信息技術(shù)教學(xué)也絕不是簡(jiǎn)單的技術(shù)傳輸和枯燥的知識(shí)講解，數(shù)字化和創(chuàng)新精神的形成依賴于高階思維的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有高度發(fā)展的抽象邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的方向和視角思考解決問(wèn)題的方向，尋找多種解決問(wèn)題的辦法，才能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

如，在學(xué)習(xí)“Powerpoint”軟件時(shí)，學(xué)生如果只是根據(jù)教材提供的范例和方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，那么他們將不會(huì)真正體會(huì)和了解到該軟件的強(qiáng)大而完備的功能。為此，筆者引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找運(yùn)用“Powerpoint”軟件設(shè)計(jì)的各種風(fēng)格的模板，自行對(duì)“Powerpoint”更多的功能進(jìn)行學(xué)習(xí)和使用，之后又以“菁菁校園”為主題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一款介紹和展示學(xué)校的模板，并配合相關(guān)的圖片文字進(jìn)行展示匯報(bào)。學(xué)生在主題明確的設(shè)計(jì)要求之下，積極整理資源，主動(dòng)運(yùn)用“Pow?erpoint”的各種功能，設(shè)計(jì)出了風(fēng)格各異，具有創(chuàng)新特色的展示模板，既獲得了技術(shù)的提升，也發(fā)展了創(chuàng)新思維，同時(shí)增強(qiáng)了對(duì)于學(xué)校文化的深入了解，并在展示交流互動(dòng)中提升了互相評(píng)價(jià)、交流合作的能力。

以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在引導(dǎo)學(xué)生搜集整理信息的過(guò)程中，拓展了學(xué)生的眼界，并以設(shè)計(jì)主題模板的方式，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)軟件學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生面對(duì)熟悉的校園主題模板設(shè)計(jì)，開(kāi)啟多元設(shè)計(jì)思維，在自主探究、自我完成、自我實(shí)踐的過(guò)程中，形成了具有自我審美特質(zhì)的作品，并在交流互動(dòng)中，將成果進(jìn)行展示和交流，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)得到了有效地激發(fā)和培養(yǎng)。信息技術(shù)能力的提升，需要教師為學(xué)生提供可創(chuàng)新的場(chǎng)景和任務(wù)，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立足學(xué)生生活，以利于學(xué)生積極開(kāi)展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)互動(dòng)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的能力，從而激活創(chuàng)新思維發(fā)展的源泉活水，使學(xué)生成為真正掌握和運(yùn)用技術(shù)的有思想、有創(chuàng)新精神的生命個(gè)體。

三、提高選擇思維能力，擔(dān)當(dāng)信息社會(huì)責(zé)任

新課標(biāo)指出：“能觀察和討論網(wǎng)站交往中產(chǎn)生的法律、法規(guī)和道德問(wèn)題，在使用網(wǎng)絡(luò)與人交往時(shí)，能遵守相關(guān)的法律、法規(guī)和網(wǎng)絡(luò)禮儀。”網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，為人們的學(xué)習(xí)生活打開(kāi)了一個(gè)豐富多彩的世界，但同時(shí)也是一把雙刃劍，既有積極的一面，也有消極的一面。學(xué)生正確使用和利用網(wǎng)絡(luò)資源，要有網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、法制意識(shí)和道德意識(shí)，就要培養(yǎng)甄別和選擇的能力，提高辨別是非的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)信息社會(huì)的責(zé)任是信息技術(shù)教學(xué)不可忽視的重要內(nèi)容。

如，在學(xué)習(xí)瀏覽器的相關(guān)知識(shí)時(shí)，會(huì)涉及上網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)。在講解了相關(guān)瀏覽器的類型和功能后，筆者對(duì)如何甄別信息的真實(shí)性和價(jià)值性進(jìn)行了引導(dǎo)。筆者為學(xué)生提供了真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)案例，并提出：如何獲得正確有價(jià)值的信息？如何正確上網(wǎng)？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出：要從審查信息的來(lái)源是否可靠，信息中是否摻雜個(gè)人的主觀意愿，信息的發(fā)布是否有違法行為，信息發(fā)布的時(shí)效性等幾個(gè)方面進(jìn)行判斷，并杜絕一切違法行為。

學(xué)生具備了甄別和選擇信息的能力，就提高了運(yùn)用信息的能力，增強(qiáng)了捍衛(wèi)安全和正確上網(wǎng)的意識(shí)，強(qiáng)化了信息社會(huì)的自我擔(dān)當(dāng)，便能夠健康合理規(guī)范地使用信息。

以信息技術(shù)素養(yǎng)的全面提升促進(jìn)思維品質(zhì)的發(fā)展，以思維品質(zhì)的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展促進(jìn)信息素養(yǎng)的全面提升。未來(lái)已來(lái)，信息社會(huì)的到來(lái)將為人類社會(huì)帶來(lái)一場(chǎng)深刻的變革。讓我們從發(fā)展學(xué)生思維入手，為培養(yǎng)新時(shí)代、新社會(huì)具有全面信息技術(shù)素養(yǎng)的人而不斷努力。