趣味性小學數學課堂構建探討

周春利

摘要：隨著社會的不斷發展和時代的不斷進步，我國基礎教育的改革越來越多也越來越完善。在新時代的背景下，小學教學工作中，學習過程中的趣味性，而小學數學作為小學學習當中重要的科目之一，趣味興的小學數學課堂建構也越來越成為數學老師們思考和討論的問題之一，本文就對構建小學數學趣味課堂的意義進行了討論，并提出了幾點去微信小學數學課堂建構的方法。希望能夠提高課堂的趣味性元素，構建有趣生動的小學數學課堂，激發學生的學習能力促進學生的思考能力和問題探究能力。

關鍵詞：趣味性學習;小學數學;數學課堂構建

一、小學趣味性數學課堂構建的意義

眾所周知，小學生正處在一個對知識積累和開發興趣的年齡在小學的教育當中，我們應當以激發學生的學習興趣，養成學生良好的學習習慣為教學的主要目的，作為小學教學學科中非常重要的學科，小學數學教育對學生的成長有著至關重要的作用，而在小學數學的教學當中，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣是至關重要的，但如今隨著社會的發展和時代的變化，學生的思想觀念也有了一定的改變一些傳統的教學模式可能無法適用于當今社會的變化，以往教學過程當中，呆板的教學方式，沉悶的教學氣氛，一言堂的教學方法，使學生對數學學習產生了一定的逆反心理，因此，構建小學數學優質課堂，趣味型課堂勢在必行，這種課堂的構建有利于幫助老師調整教學手段，幫助學校構建教學方法，為同學提供一個親切友好自由的學習環境，幫助學生擁有更好的學習體驗。此外，構建趣味性的小學數學教學課堂還有利于幫助學生規范自己的學習習慣形成得體的學習言行，糾正學生不好的學習方法養成良好的學習行為。其次，在小學數學趣味性課堂的建構當中還可以激發學生的學習興趣，激發學生的學習欲望，讓學生更加主動積極的去發現問題，了解問題，認識問題，解決問題，探索問題，提高學生的學習效率。最后，趣味性的小學數學課堂的建構，有利于提升學生對于基礎知識的理解和掌握，對于與之相關的其他學科，比如說日后的物理學科化學學科打下良好的基礎。

二、小學數學趣味性課堂構建的方法

1、改變傳統的教學模式，創造輕松的學習氛圍。

隨著新課程改革標準的不斷深入學生是學習的主體者，而老師是學生學習的引導者和指引者，已經成為全體老師的共識，傳統的教學方式已經無法滿足現代社會的教學要求了。因此在我們的實際教學當中，我們應當重視學生的主體地位，在教學活動中，不能單純為了學生的成績，教學的評測而趕教學進度，不能忽視學生身上的數學潛能，不能讓學生的創新意識淹沒在沉悶的課堂氣氛當中，因此我們應當轉變自己的教學觀念，運用科學的嚴謹的教學方法，以學生為本，促進學生的全面發展，促進學生的綜合素質增長在教學過程當中我們應當摒棄以往師者為大的身份，建立一個輕松有趣的課堂，輕松愉快的課堂，可以調動學生學習的積極性，促使學生主動的思考問題，探索問題，我們相信在這樣輕松愉快民主自由的學習氛圍當中，學生的創造能力一定會得到一定的發展，對于提升課堂效果也會有明顯的幫助。

2、鼓勵學生提問，建立師生互動新課堂。

在以往的教學過程中，一些老師不喜歡學生提問，更不喜歡學生質疑，但是學生提出問題表示學生正在思考，學生正在走近正規的學習研究探究的道路當中，因此在我們小學數學的教學課堂中，我們要鼓勵學生提出問題提出質疑，并根據教材中的情況，對于一些創新性的內容進行深入的挖掘和探討，對于學生提出的問題要以啟發為主，而不能直接的給學生答案，誘導學生自己解決問題，從不同的角度思考問題，表達自己的想法和看法，比如說一套數學題，存在有多種的解法，我們應當鼓勵學生說出自己的解法，如果學生說的有道理，我們應當予以鼓勵，如果學生說的沒有道理，我們應該幫他發掘他的誤區，在那里幫助學生，改變他的思維，提升孩子的學習興趣。

3、優化自身知識，提高學習興趣。

在以往的教學當中，我們通常是依靠自己的教學經驗和陳舊的教學知識進行教學的，但是隨著社會的發展，學生的知識廣度更廣，深度也更深，因此老師及時的充電學習是非常有必要的，在教學中我們也應當不斷的優化自身的知識，一定程度上了解學生的生活背景和思維習慣，幫助學生，扎實課本中的知識，并將課本中的知識能夠應用到廣泛的生活實踐當中去讓學生了解生活和學習的關系，將數學知識運用到生活當中，還能夠激發學生的學習興趣，開拓學生的視野。

4、應用多元化的學生評價體系。

在以往的教學過程中，我們對于學生的評價，單單的依靠，最終的試卷上的成績，而忽略了學生在學習過程當中的表現，這種評價方式并不完善，創造趣味性的學習課堂，我們在評價體系的時候，還應當重視學生的課堂表現思維觀點，課堂參與度等等方面，如果學生在課堂上經常表達自己的觀點，提出自己的建議，那么他的課堂表現程度就非常好，還有一些學生，他的作業完成情況好，另外一些學生，他們在自己的學習之余還能夠幫助他人，這部分學生也應該被表揚，總而言之，在進行教學評價的時候，我們不能夠只依靠答案的正確與否對學生進行評價，而要對學生進行綜合性的評價，這種評價方式有利于幫助保護學生的自尊心，保護學生的創造能力，構建良好的小學數學趣味性課堂。

綜上所述，我們可以看到，小學數學趣味性課堂的建構有利于幫助學生建立有序高效活潑生動的課堂場景，激發學生的學習興趣，促進學生主動思考，積極探索，促使學生深入研究數學和生活的關系，真正的做到以學生為學習的主體，老師是學習的引導者和指引者的要求。而在小學趣味性數學課堂的建構過程當中，老師也要不斷轉變自己的教學觀念，幫助學生營造良好的學習氛圍，此外老師還應該鼓勵學生提出問題并幫助他們解決問題，舉一反三，另外，我們還應不斷優化自身的知識積累，緊跟時代的步伐。靈活運用各種新媒體設備，幫助趣味課堂增添色彩。最后在教育教學的評價體系當中，老師應當多多鼓勵學生表達自己的看法，運用多重的評價體系幫助學生構建趣味性的課堂。讓學生參與課堂，在趣味中學習知識，在課堂中充滿生動活潑的氣息。

參考文獻：

[1]王鋒.小學數學教學生活化之我見[J].甘肅教育，2018（24）：60.

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