淺談在美術欣賞教學中如何引導學生自主學習

徐文婷 徐立學

摘要：在中學美術教學中，欣賞課程是一種重要的課型。日常教學中，老師往往要引領學生進行欣賞，學生很少有自主學習的機會，其實不然。美術教師也應該讓學生自主選擇預習的內容，并通過教學對話促進學生自主學習，同時滲透引導欣賞的方法，讓學生通過自主學習欣賞美術作品，領悟創作的技巧。

關鍵詞：美術教學;欣賞課;自主學習;方法引導

新課標強調指出：在教學中培養學生的主體意識。在初中美術欣賞課上，教師要引導學生積極主動的參與教學活動并積極創新。欣賞類課程具有主觀性、差異性等特性，教師的理解并不是學生本人的直觀感受。為學生創設自主學習的機會，挖掘其潛能，提升學生自主學習的能力，從而提升學生的藝術修養。

一、學生自主選擇預習內容

自主學習體現的是學生的學習能力，教師應放手學生，讓他們自主選擇要學習的內容，有利于激發學生學習的欲望。初中美術教材涉及到的欣賞類型的美術作品非常多。有的作品創作年代較早且創作的背景較復雜，有的美術作品有許多西方文化元素，還有部分外國作品，這些離學生的現實生活很遠。同一題材的作品因繪畫技法與表現方式及作者所處的時代不同，作品表現出的風格迥異。針對這些問題，學生欣賞時需要了解美術作品的創作時代、當時的社會背景、作品的表現風格等。

學生間有個體差異，由于他們所具有的知識、生活閱歷、審美能力等存在差異，因此，他們對美術作品的喜好也有所不同。教師可組織豐富多彩的欣賞活動，引導學生圍繞主題內容選擇自己感興趣的內容，搜集藝術家同一時期創作的美術作品;搜集同一主題內容的作品;搜集與欣賞作品相關的文字資料;搜集欣賞作品的影視資等。利于學生對作品的深入理解，了解作品的內涵與表達的情感，對促進學生的鑒賞能力是有好處的。

學生選擇的學習內容可自己獨立完成，有的學習內容涉及到的內容很多或有難度，可與組員合作共同。裝飾畫是一種造型藝術，涉及面很廣。裝飾畫可以是立體的，也可以是一幅簡單的繪畫。裝飾畫的材料包括繪畫顏料、陶瓷、金屬、紙材等。教材文本中涉及到有版畫、纖維藝術、漆畫、壁畫油畫、水粉畫，還有有綜合材料做成的藝術品。這一部分涉及到的知識很多，根據學生的興趣愛好，教師把學生分成幾個小組讓學生自主學習。

學生有很強的求知欲，只要是他們感興趣，就會深入探究。自己選擇學習內容實際上是給予學生充分的自由，提供自主學習的平臺。自主學習這一學習方式是充分調動學生學習的積極性，發掘其潛力，變被動為主動，引導他們樂學、愛學，體驗學習的樂趣。學生在搜集資料的過程中，拉近學生與美術作品間的距離，他們分析美術作品的同時，產生想象、聯想，并將已有的知識遷移。

二、借助對話，促進學生自主學習

師生間的交流、溝通，有利于啟發、補充師生間思維活動，師生對話貫穿于課堂教學中。美術欣賞課并不是讓學生簡單的看，也不是教師把作品內容簡單分析過程，只有從學生自身對作品的感受出發，才能賦予作品獨特的內涵。這需要教師引導學生說出對作品的看法，在質疑、反思中得出自己的觀點，以此提升學生的鑒賞能力。

1、說出獨特感受。由于學生的審美水平不同，當他們面對同一幅美術作品時產生的情感也不同。欣賞美術作品的過程不是教師分析，學生接收教師提供的的信息。教師應引導學生大膽說出對作品的感受，并提出一些有開放性的問題，促進他們發散性思維的發展。人的審美是有差異性的，學生欣賞過程中，不但要形成共性認知，教師不能忽略學生個體存在的細微差異，要讓他們留有對作品不一樣的感覺。學生欣賞美術作品時，教師不能過早地急于解析，說出自己的觀點，而給予學生足夠的時間去分析、思考，與作品進行交流。學生的觀念有些許局限性、片面性，但是他們真實的想法，教師應及時給予補充說明。

2、說出原因。學生對美術作品的印象來自于作品表現的內容。學生在欣賞具象作品時，能準確把握畫作內容及主題，但抽象類的畫作學生感受到的是形式。作品內容表現的是人物形象、場景或具體事物，但表現作品的含有其他元素：造型元素;色彩、材質等，這些容易對學生產生視覺效果，對作品的認知有一定的影響。教師要認真聽取學生的想法，給他們表達的時間、空間。讓學生自主體驗、感悟、總結的過程中，發表作品中蘊涵的深義。

3、交流經驗。學生對作品的感受是不同的，教師可讓學生在小組內討論、交流，從內容、情感、意境、色彩、材質、線條等進行交流，在聽取他人的見解中分析、思考，并加深對作品的理解，在討論中形成共識。學生積極參與、主動探究、體驗感悟，可聽取學生不同的見解，并在質疑中促進學生思維能力的發展。在這一過程中，教師要及時引導。

三、引導欣賞方法，促進學生自主學習

學生對同一件美術作品，解讀是不同的。這就需要教師讓學生掌握一些欣賞作品的方法，使他們能獲取更多的知識，提取多更多的信息，為學生理解作品做鋪墊。美術課標中明確指出：學生通過欣賞美術作品獲得審美愉悅的同時，還應了解作品的內涵、美術語言形式、創作風格、歷史背景及作品中表達的思想、與創作者的情感等。

學生首先看到的是作品的材質、色彩、形象，但對作品中蘊涵的主題思想，構圖方式等的理解需要教師的引導才能完成。要解讀一幅美術作品，不是憑借藝術趣聞或教材中那些理論知識那么簡單。要想讀懂美術作品，需要學生掌握欣賞的基本方法。

由于初中生欣賞能力有限，對于作品的欣賞只停留在造型、顏色、主題層面上，對繪畫技法及作品中包含的人文精神，風格、美感等關注較少。學生缺乏美術知識，在欣賞過程中有的教師沒有進行系統指導，這就制約著他們自主欣賞活動不能向縱深方面展開。因此，學生只有掌握欣賞方法，自主學習才能有效開展。掌握欣賞方法，才能懂得創作者的每一處著筆不是隨意的，是圍繞主題展開的。讀懂作品，了解作品中的情感、思想及深意，才能與創作者產生情感的共鳴，有助于提升學生的鑒賞能力、審美能力。

參考文獻：

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