高中音樂教學中審美能力的培養研究

武加忠

摘要：為了響應國家素質教育的號召，高中音樂課程也在社會多方面的關注之下發生了一系列的變革。高中階段的學生正是思想觀念和認知能力極度增長的時期，在這個時期中音樂課程的加入不單是為了進行音樂知識的學習，更多的則是以培養學生的審美情趣、形成正確的思想觀念為主，以此促進學生的全面發展的提高。因此，教師的教學方式就要以促進學生創造能力為主，讓學生能夠自主提高自身的音樂欣賞能力。本文根據創設氛圍、文學特長、音樂實踐三方面入手，分析如何進行高中音樂審美能力的培養。

關鍵詞：高中階段;音樂課程;審美能力

高中音樂課程教學過程中不光包含著美育的培養，還包含著一些對學生德育能力的培養，是促進學生綜合能力發展的重要工具。高中階段的音樂培養以促進學生的身心發展為主，同時引導學生進行道德觀念的形成以及創造能力的提高。教師在教學過程中應該更加關注學生對音樂的欣賞和理解，以促進學生有效提高自身的音樂審美能力。

一、為學生創設良好的音樂氛圍

音樂的本質便是藝術，這就代表著教師在教學中要為學生營造一個良好的氛圍，讓學生能夠更快的投入到教學之中，引導學生跟隨教師的步伐一起進行音樂世界的探索。氛圍的設計要貼合學生的情感，能夠在教學過程中引起學生的共鳴，只有這樣才能夠更加深入的明白音樂中所包含的情感[1]。

例如：教師在組織“獨特的民族風”欣賞教學時，教師則可以在多媒體和微課資源的輔助下，構建生動并且富有活力的教學情境。即通過播放與展示《遼闊的草原》《宗巴朗松》《牡丹汗》等歌曲，并圍繞歌曲內涵和民族地域特征創建趣味的動畫視頻，以《遼闊的草原》為例，為學生展示現實生活中草原的風景視頻，讓學生在動畫觀看和音樂聆聽的過程中進行想象，產生置身于草原環境的感覺，并根據自身的體驗就歌曲本身所具有的藝術特色展開鑒賞，從而保證學生的審美認知和藝術領悟更加的準確。再例如：教師在講解《黃河大合唱》這一節課時，教師就可以引導學生欣賞這首歌曲中的旋律以及節奏的變化，讓學生能夠感受到其中所體現的那種中華民族的興起如同黃河之水一般滔滔不絕，洶涌澎湃，讓學生感知到在這首曲子的背后所包含著的真正含義。

二、通過文學特長引導學生理解音樂

音樂教學不光只是學生進行單純的欣賞，同時也需要學生了解歌曲中所包含的思想感情[2]。教師在教學的過程中為了能夠更快的引導學生進行理解，可以適當的運用語文學習的方式進行教學，開拓學生的音樂視野，激發學生的音樂學習樂趣。

例如：在學習《孟姜女哭長城》這首作品時，如果教師僅僅通過傳統的教學方式進行教學，學生很難體會到其中情感的表達。所以教師在課前應該進行一些背景資料的收集，讓學生能夠先了解歌曲所講述的故事，通過故事進行情感的體會。在教學過程中，學生了解其故事背景后，教師就可以設置相應的情境，現讓學生通過資料進行故事的還原，在還原的過程中學生才能真正的理解歌曲中的含義。然后還可以讓學生根據所了解的故事進行自由的創作，這樣的教學形式下學生才能最大限度的參與到課堂的學習中，讓學生通過實踐的方式感受音樂中的魅力，進而提升學生的音樂審美素養。再例如：教師在講解《梁祝》時，這首歌曲主要表現的是愛情遭到封建勢力的壓迫，但是也可以將這一首曲子作為正義與力量的象征，教師引導學生從不同的角度去進行思考，就可以發現曲調所表達出的不同的情感，讓學生能夠明白，感受一個曲調所帶來的不同感受依據與當時聽者的心情，提高學生在美術方面的審美能力。

三、重視學生的音樂實踐能力

除了在課堂中引導學生進行音樂的欣賞之外，還可以讓學生進行具體的音樂實踐活動，讓學生將自己心中對音樂的感悟以一個更加生動的方式展現出來。教師在教學中可以鼓勵學生以唱歌、表演等方式展現自我，表達自我。

例如：教師在組織“祖國頌歌”教學時，則需要合理搜集并整合音樂作品素材，例如將《我和我的祖國》《誰不說俺家鄉好》等歌曲介紹給學生，并引導學生先進行歌曲聆聽、鑒賞，并通過合唱、獨唱以及歌劇表演等多種方式，促使學生加深對音樂內涵的掌握，通過多元化活動的組織，讓學生形成良好的審美體驗，同時也能夠促使學生在音樂賞析的過程中對民族，對國家形成正確的情感認知。再例如：在學習《歷史悠久的亞洲傳統音樂》時，《星星索》優美、動人的歌詞把學生帶入了托巴湖美麗的情景中，教師可引導男同學用固定音型“啊，星星索”為歌曲伴唱，指導女同學隨著節奏和歌詞內容做劃船時起伏搖蕩的形體動作，讓全體同學都全身心的投入到歌曲的氛圍中，每位學生都再認真的完成教師所布置的任務，在不斷的實踐過程中學生開始在理解美的基礎上進行了自主的審美創造。

學生音樂審美的提高是教師在進行音樂教學過程中的主要目的，在課堂中教師制定貼合學生興趣的教學方案，有效促進學生在課堂過程中的參與，引導學生完善自身的人格。音樂課程讓學生能夠在緊張的教學中獲得一絲放松，以更加積極的態度來面對未來的學習，以更加健康的心理來應對學習的壓力。

參考文獻：

[1]劉姍，劉丹丹.高中音樂教學中對學生審美能力的培養研究[J].安徽教育科研，2018，000（006）：P.28-29.

[2]呂達群.淺談如何在高中音樂教學中培養學生的審美能力[J].北方音樂，2016，036（008）：125-125.