核心素養下小學語文讀寫結合教學探究

孫晶

摘要：語文教育作為小學階段的重要學科，在各個環節當中的教育都是不可缺少的，尤其是在閱讀和寫作這兩個方面，是小學語文教育當中的重要環節。通過閱讀和寫作的有效結合，很大程度上能夠提升學生的閱讀能力以及寫作能力，進而培養學生的語文綜合素養。本文通過對核心素養下小學語文讀寫結合的教學進行探究，以便在小學語文的教學過程當中，通過讀寫的方式，進一步的提高學生的審美能力，不斷地提升學生的語文綜合素養。

關鍵詞：核心素養;小學語文;讀寫結合;教學探究

隨著新的教學理念的推動和宣傳，小學語文教師也越來越重視對于學生語文核心素養的培養，這不僅僅是針對語文學科自身發展的要求，也是培養學生的語文綜合素養，思維素養以及審美素養等方面的發展需求，有效的展現出語文學科的豐富內涵以及人文情懷。不僅如此，還要將閱讀和寫作有效地進行結合，進而逐漸地提高學生的閱讀和寫作的能力，充分的培養學生的語文核心素養，為未來的語文學習打下堅實的基礎。

一、利用教材創建教學的環境

基于核心素養的小學語文讀寫結合的教學能力，這需要教師廣泛的閱讀語文課本以及其他的學習資料，有效的結合學生的心理特征以及興趣進行教學，進而為學生創建一個良好的語文教學環境，充分的激發出學生的語文課堂的參與興趣，為學生學好語文奠定穩固的基礎。在小學語文的教學課文當中，很多文章都是經過精心的篩選，并且，文學價值非常高的文章，教師應當對這些文章進行深入的解析和講解，努力的讓學生能夠對文章當中的每一句話進行深刻的理解和掌握，進而找到讀寫結合教學方式的切入點，對學生實行多元化的教育，充分的活躍學生的思維邏輯能力以及寫作能力，進一步的培養學生的核心素養。

二、在閱讀當中尋找寫作的素材

在小學語文教學當中，閱讀和寫作是相輔相成的，沒有了廣泛的閱讀，寫作的素材也就很難找到。文章當中含有非常豐富的寫作素材，有效的閱讀可以積累大量的寫作素材，進而提高學生的語文閱讀能力和寫作能力。例如，在部編版小學語文三年級課本當中，對于《我不能失信》這篇文章的教學，這篇文章主要講的是宋慶齡在小時候誠實守信的故事。通過將這篇文章講述給學生，告誡學生要誠實守信，履行自己的諾言。通過講授偉人的事跡故事來培養學生的良好品德，教師首先在教學當中讓學生借助字典等方式查閱全文，對文章的大意進行主要的理解，然后再帶領學生一起分析作者寫這篇文章的主要寫作思路，進一步的通過文章當中的神態動作等相關的詞語和句子，讓學生進行積累和描寫，進而幫助學生理解全文的內容，最后進行總結。通過這種方式能夠有效地提高學生的閱讀能力和理解能力，進一步的培養學生的文學審美，為學生的寫作積累更多的素材，提高學生的語文綜合素養。

三、通過寫作強化對閱讀的理解

通過語文寫作能夠有效地提高學生的閱讀能力以及語言運用的能力，進一步的促進學生的思維能力的鍛煉，教師積極的引導學生進行語文的寫作，能夠提升學生的寫作能力，加深學生對文章的理解和感悟，進而將這種理解和感悟有效地運用到寫作當中，培養學生的核心素養。例如，教師在教導學生寫一篇我最喜歡的地方為主題的作文的時候，教師可以引導學生觀察身邊的景物，簡要地寫出自己為什么會喜歡的原因。不僅如此，在寫作文的時候，也可以運用到平時閱讀當中積累的名言警句，采用比喻、擬人等各種方式，形象直觀地將景物的特征刻畫出來，對于讓自己印象深刻的景物，學生還可以進行重點的描寫，最后讓學生自己修改作文或者是同桌之間進行交叉修改，積極的引導學生進行作文的相互交流和溝通。通過這種方式能夠讓學生對文章的理解更加的透徹，充分地體會到作者寫文章的情感，進而培養學生的思維邏輯能力，激發學生對大自然的喜愛之情，有效地提高了學生的語文閱讀能力以及寫作的能力，加深了學生對文章的理解程度，進一步的培養學生的語文核心素養。

四、結合實際生活來進行素材的積累

在小學語文的學習當中，不僅僅只有課本上才能夠積累到豐富的素材內容，在實際的生活當中，教師應當將語文的教學與生活進行密切的聯系，通過讓學生對實際的生活進行體驗和感悟，進一步的強化學生的閱讀理解能力。而且在實際的生活當中積累的素材也是非常豐厚的，有效的對生活進行感悟和體驗，進一步的促進了閱讀和寫作的有效結合，提升了學生的語文文化修養以及審美能力的標準，充分的激發了學生對于寫作和閱讀的熱愛之情，為進一步的提升學生的語文核心素養打下堅實的基礎。

總而言之，對于小學語文的教學不可能一蹴而就的，它需要一個循序漸進的過程，只有通過廣泛的閱讀文章，才能有效地激發學生的語文閱讀和寫作能力，促進學生的全面健康發展，充分的實現閱讀和寫作的有機結合，進一步地提升小學生的語言運用能力，為培養學生的核心素養打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]黃蘋萍.核心素養下小學語文讀寫結合思考[J].科學咨詢（科技管理）.2020.

[2]任鳳玲.基于核心素養的小學語文讀寫結合教學探究[J].科學咨詢（科技管理）.2019.