信息技術(shù)與高中數(shù)學課程整合的實踐研

何松梅

摘要：隨著信息時代的來臨，教育也逐步接納信息技術(shù)的實施，在高中數(shù)學的課堂教學中，如何運用好信息技術(shù)開展教學是一個值得探究的問題。信息技術(shù)整合課堂應當正確幫助學生構(gòu)建高中數(shù)學學習體系，實行可用高效的學習方針，促進學生的全面發(fā)展，提高高中數(shù)學教學的效率和質(zhì)量。本文將從信息技術(shù)整合的角度出發(fā)，在高中數(shù)學的課堂教學中提出幾個有效策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學;課堂整合

信息技術(shù)在教學中十分適用，不僅能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，還能從根本上解決一些教學難題。整合好信息技術(shù)的高中數(shù)學課堂能夠有效地提高課堂教學效率，保證學生的學習質(zhì)量，提高學生的數(shù)學學習能力。

一、信息化教學在高中數(shù)學中的可用性

1.提高教學效率

信息化的數(shù)學教學有著更高的教學效率。首先，信息技術(shù)能夠提供更廣泛的資源，特別是在高中數(shù)學的備課上，許多抽象性的知識可以依靠信息技術(shù)更全面地展現(xiàn)給學生。根據(jù)數(shù)學的知識特性，教師做好演示PPT，將復雜的數(shù)學問題以具體化的形式體現(xiàn)出來，課堂效率會有明顯提高。新型的課堂教學能夠充分掌握學生的學習進度，還能在一定程度上減輕教師的教學壓力。

2.加深知識理解

信息技術(shù)能夠完美融合到數(shù)學教學中來，幫助學生加深對知識要點的掌握。許多數(shù)學問題抽象復雜，通過信息化的處理，學生能夠很快地理解并掌握，也能通過信息技術(shù)了解知識點的實質(zhì)。有些學生空間想象力差，信息技術(shù)可以幫助學生更加直觀的認識空間幾何。信息技術(shù)在很大程度上彌補了數(shù)學教學上的不足，能夠?qū)⒊橄笾R具體化，方便教師教學，幫助學生更好的理解。

二、信息技術(shù)整合高中數(shù)學課堂教學的策略

1.營造學習氛圍，激發(fā)學習動力

現(xiàn)今的信息技術(shù)與生活息息相關(guān)，教育可以利用這一點，讓學生在教學中也感受到生活的氣息。在教學中，教師應當以學生為主體，營造課堂氛圍來激發(fā)學生的學習動力，通過問題驅(qū)動、創(chuàng)設氛圍來進行情景教學，提高學生的學習積極性。例如，在北師大版高一數(shù)學必修1第三章《指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)》的課堂教學中，教師可以利用信息技術(shù)中的幾何畫板繪制函數(shù)圖像，演示兩個函數(shù)圖像形成及其變化，重點區(qū)分兩者的特點，配合教材講解，幫助學生加深學習記憶。教師也可以利用問題驅(qū)動的方式，結(jié)合信息技術(shù)的展示提出，如“觀察圖像，你發(fā)現(xiàn)這兩個函數(shù)有什么共同點？”教師要善于引導學生自主的參與課堂，從而有效的營造課堂學習氛圍，利于開展接下來的課堂教學。

2.豐富課堂形式，體驗數(shù)學魅力

基于信息技術(shù)的高中數(shù)學課堂應當是豐富且高效的。教師可以適時開展課堂“互動”，這是常見且極其有效的一種豐富課堂形式的方式，比如設立小組討論環(huán)節(jié)、趣味知識競賽等等。例如在北師大版高一數(shù)學必修2第一章《立體幾何初步》的課堂教學中，教師也可以利用一些軟件比如GeoGebra，來繪制簡單的立體幾何空間三視圖等等知識點。通過信息技術(shù)展示高中數(shù)學中需要考驗空間想象力的問題，讓學生在面對空間想象時更加有把握。在傳授三視圖的知識點后，教師還可以設計一些互動環(huán)節(jié)，比如教師來畫某個立體幾何的三視圖，讓學生快速搶答出對應的幾何體，比賽反應速度和知識掌握程度。在課堂互動中不僅能夠調(diào)動學生的課堂參與積極性，還能與課堂教學內(nèi)容緊密結(jié)合，充分保證了課堂教學的質(zhì)量。學生在信息技術(shù)的幫助下，參與到數(shù)學的游戲?qū)W習中，能夠促進個人的能力發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)。

3.結(jié)合信息技術(shù)，貼近生活教學

在高中數(shù)學課堂教學中，利用一些軟件能夠起到很好的推動學生教育方面的作用，比如表格函數(shù)實現(xiàn)統(tǒng)計知識。生活化教學作為一種更容易讓學生接受和理解的教學模式，也能整合在信息技術(shù)的高中數(shù)學教學課堂中。例如，在北師大版高二數(shù)學必修3第一章《統(tǒng)計》的課堂教學中，教師可以利用Excel表格演示概率統(tǒng)計是如何引入數(shù)據(jù)、利用表格公式處理數(shù)據(jù)，以及如何做到歸納數(shù)據(jù)的。在信息技術(shù)的幫助下，學生不僅能感受到大數(shù)據(jù)時代下信息數(shù)據(jù)的處理方式，還能從中體會到數(shù)學帶來的作用。教師還可以在課堂上引入生活中的實際案例，讓學生從生活中的角度感受數(shù)學中的一些基本概念，從而促進數(shù)學思考。比如從一個銀行收入案例中提取出的樣本數(shù)據(jù)中，平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)，方差等等這些數(shù)字特征體現(xiàn)出了那些方面？如何利用課本中學習的公式得出一個表的各項數(shù)據(jù)。教師應當注重引導學生自主思考、動手計算，多從生活的角度思考問題。結(jié)合生活化教學和信息技術(shù)的課堂能夠鍛煉學生的各項數(shù)學學習能力，形成數(shù)學意識，從而提高教學效率。

總而言之，基于信息技術(shù)的高中數(shù)學課堂教學中，教師應當注重學生的自主性學習。營造課堂氛圍、利用問題驅(qū)動提高學生的學習積極性，以及合理使用信息技術(shù)來幫助學生加深知識的理解，都是可行的方案。生活化教學也能促進學生對于問題的多角度思考，從而提高學生的學習能力。

參考文獻：

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