如何在幼兒教學中培養幼兒安全意識

摘?要：幼兒年齡偏小，身心都處于發展狀態，該階段的幼兒好奇心十分旺盛，對一切事物都想觀察和觸摸，但幼兒缺乏自我保護意識和基本防范意識，經常會出現不計后果的行為，因而頻繁意外傷害，嚴重影響身心發展。幼兒園教師在教學過程中應結合幼兒身心發展規律從多方面培養幼兒安全意識，最大限度避免意外傷害事件，對幼兒未來發展有著重要的現實意義。

關鍵詞：幼兒教學;安全意識;培養策略

幼兒安全是開展一切教育活動的基礎性和必要性條件，需要全方位引導幼兒樹立自我防范和安全意識以及掌握相關技能，降低安全事件發生率。當前大部分幼兒教學在培養幼兒安全意識方面依舊浮于表面，未深入開展。常見情況即在口頭為幼兒講述安全知識，但并沒有考慮到幼兒受多方面因素影響，其注意力集中度偏低、接受理解能力薄弱等問題，以至于沒有充分發揮安全意識指導作用。對此，教師在教學中應結合幼兒身心發展規律進入安全知識，促使幼兒樹立安全意識，提高安全教育質量。

一、 聯系實際生活，提高安全意識

教師在培養幼兒安全意識時應從其現實生活著手，這種方式能打破傳統語言灌輸式教學方式，也更便于學生理解，從實踐中強化學生自救、自我保護能力以及安全意識。例如在教學過程中可運用現代多媒體動畫為呈現清晰直觀呈現火災形成原因、危害以及遇到火災時該如何自救、逃生等知識。如果幼兒園教學條件充足，可為幼兒模擬家中或商場發生火災情境并在基礎上開展消防演習，直接指導幼兒運用教師傳授的火災逃生和自救技巧，不斷深化幼兒在處理危險事物能力，全面增強安全防范意識。與此同時教師還可為幼兒模擬向陌生人求救和被拐賣時的情境，促使幼兒樹立警惕心。

例如，教師可在校外尋找部分“陌生人”幫助，并讓其扮演“壞人”，借此模擬現實生活常見情景。如一名懷孕的婦人向幼兒尋求幫助：“小朋友，阿姨不小心迷路了，請問你知道××小區怎么走嗎？能不能為阿姨指路？”此時教師為幼兒傳達解決方式，即尋找周圍保安人員幫助或將這位阿姨帶往人群較多的場所，并非獨自帶其去她所言的目的地。上述緊貼實際生活的訓練能幫助幼兒養成良好的安全習慣與思想意識。

二、 巧借學習環境，提高安全意識

一切教育活動都是圍繞幼兒開展，自然而然要在教學中發揮幼兒主體作用，教師應積極和幼兒合作共同創設環境并在此基礎上開展直觀形象的安全教育，增強幼兒警惕性與安全意識。

例如，教師可和幼兒共同討論在喝水、吃飯時常見的碰撞事件，或在衛生間或走廊追逐打鬧現象，引導幼兒歸納總結上述現象在危險性以及造成的嚴重性后果，再讓幼兒反思自身是否存在上述行為，如有可及時改正。與此同時和幼兒共同設計安全標志并張貼在可能發生危險的場所和環境當中，進一步強化幼兒安全意識。還可指導幼兒自主繪畫卡通型安全提示圖片并徐詢問其張貼在哪里更為合適？幼兒在接受相應的安全教育后會下意識將其貼在自認為如藥箱、開水瓶、插座等危險區域，提高幼兒判斷所處環境的安全性能力，最大限度降低安全事件發生率，促使幼兒在愉悅、安全的環境中接受教育。

三、 強化家校合作，提高安全意識

當前大部分家長雖然會為灌輸自我保護觀念和安全意識，但始終較為薄弱和單一。因為家長多以口頭傳授為主，幼兒聽后依舊一知半解，更不知在遇到危險情況時如何自救，依舊影響幼兒身心健康。教師在教學中培養幼兒安全意識依舊需要發揮家校合作優勢，二者相互協作并保持順暢溝通，實現真正意義層面家園共育。

例如，教師可讓班級中作交警的家長為幼兒生動講解在日常生活中如何遵守交通規則，或邀請職業為警察的家長來班中為幼兒講解壞人常用的騙人方法和技巧，告知幼兒應時刻樹立警惕心，掌握防范壞人和保護自我的技能。或邀請職業為醫生的家長來班中為幼兒講解日常飲食以及相關注意事項，明確告知幼兒挑食不利于身體健康，只有合理搭配飲食才能營養均衡，借此規范幼兒在日常生活中存在的挑食或喜歡吃零食等不良飲食習慣，上述方式能有效提高安全教育培育質量。除此之外教師還可巧用微信、QQ群等社交軟件和家長溝通，定期為家長轉發安全教育培育指南，促使家長更好地配合教師工作，雙方協力增強幼兒安全意識。

四、 創設良好環境，提高安全意識

良好的環境有利于幼兒健康成長，教師應結合幼兒學情為其創設物質環境并在此基礎上開展集綜合性、形象性與直觀性于一體的教育，這種方式能便于幼兒高效理解和記憶教師傳授的安全教育知識。

對于幼兒教育而言，環境創設是廣泛應用的途徑，即在幼兒園墻面或宣傳欄張貼和安全意識有關的標志性符號、漫畫、圖片、照片等，在潛移默化中促使幼兒強化安全意識。或借助廢棄的玩具或其他無傷害性的物體創設消防隊、醫護中心、公共汽車、警察崗亭等區域角，再挑選幼兒扮演相關角色體驗突發疾病、火災等搶救和報警電話以及交通安全規則。有教師曾言：經常會發現幼兒在室內追逐跑，甚至還會出現相互碰撞情況，對此教師在教室內張貼安全警醒標志，幫助幼兒樹立安全意識。但要考慮到年齡小的幼兒可能不了解或不認識安全標志，教師就可借此為幼兒講述安全標記，如在班級窗臺張貼“嚴禁攀爬”標記，在室內空調和電視機上張貼“禁止觸摸”標志，在幼兒園走廊和樓梯分別張貼“嚴禁奔跑”和“嚴禁下滑”等危險性標記，從多方面提升幼兒時刻注意自身安全。

總之，幼兒安全是幼兒園教育的重中之重，更是開展一切教育活動的首要條件。教師在教學過程中應結合幼兒實際情況從多方面引入安全知識，積極聯系現實生活，促使幼兒將掌握的安全知識和技能應用于實踐當中，全面提高幼兒教育質量，真正意義層面推動幼兒健康成長。

參考文獻：

[1]蔡雨杉.如何在幼兒教學中培養幼兒的安全意識[J].新課程：綜合版，2018（12）.

[2]詹遠艷.幼兒教學中培養幼兒安全意識的策略探討[J].科學咨詢，2019（14）：160.

作者簡介：

劉文繁，福建省福州市，福建省閩清縣云龍鄉中心幼兒園。