淺論小學語文教學中所蘊含的中國傳統文化

摘?要：隨著全球一體化進程的不斷推進，中國傳統文化開始紛紛走向世界各地，與此同時，也有越來越多的外來文化開始流入中國。小學語文教學作為學生文化素質發展的基礎，必須承擔起中國傳統文化教育的職責。在實際教學過程中，教師要深入解剖教材中蘊涵的中國傳統文化，并以此為基點對學生加強傳統文化教育。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;教學策略

一、 引言

在全球一體化的當下社會，越來越多的外來文化開始流入中國，這些外來文化良莠不齊、魚龍混雜，極易對心智不成熟的青少年造成不利影響，使其出現耽誤學業，甚至是危害健康的問題。因此，在小學語文教學中，教師必須對中國傳統文化教育的重視，引導青少年對中國傳統文化多加了解、多加感悟，從而幫助學生形成正確的價值觀念。基于此，下文筆者主要就在小學語文教學中加強中國傳統文化教育的意義及策略展開探討。

二、 在小學語文教學中加強中國傳統文化教育的意義

（一）有助于傳承中國優秀傳統文化

由于網絡文化的侵擾以及外來文化的沖擊，使得青少年對于中國傳統文化越來越陌生，了解越來越少。而青少年作為國家建設的接班人，必須對傳統文化加深了解。因此，在小學語文教學中，必須對傳統文化教育加強重視，將教材中蘊含的優秀傳統文化解剖出來，深入加以分析探討，從而使學生對這些優秀的傳統文化更好地了解及傳承。

（二）有助于樹立學生正確的價值觀

小學時期學生尚處于心智啟蒙階段，價值觀念、思維判斷尚未完全形成。因此，在小學語文教學中，教師必須對傳統文化教育較強重視，將其有機滲透于教學的各個環節當中。例如，教師可以通過組織學生參觀先哲故居，講述偉人事跡等形式，引發學生自我反思，誘導學生樹立正確的價值觀念，提高文化辨別能力，避免學生受到不良文化的侵害。

三、 在小學語文教學中加強中國傳統文化教育的策略

（一）改變傳統教學模式

課堂教學是小學語文教學的主要載體，所以要想傳播中國傳統文化，加強中國傳統文化教育，就必須適當改變傳統教學模式。刻板說教的課堂教學模式，不僅不利于學生知識文化的掌握，更不利于傳統文化的傳播。因此，在小學語文教學中，教師必須結合學生的年齡喜好，對教學模式進行適當調整，使學生真正接受中國傳統文化，熱愛中國傳統文化。例如，部編版五年級上冊的《將相和》一文中，藺相如通過自己的機智勇敢，一一化解了秦王的刁難，但是為了趙國的穩定，藺相如卻能次次對廉頗謙恭避讓，從而使學生充分體會國家情懷與個人情懷的抉擇。同時，這篇文章也體現了在國家不強大時，就會受到其他國家的歧視威脅，從而使學生加深對國家情懷的理解，樹立“為國家崛起而讀書”的偉大抱負。教師通過字里行間的描述，結合當時的時代背景，仔細加以分析解剖，將熱愛祖國、不畏強敵等優秀傳統品質灌輸給學生，使學生對傳統品質加強理解，并逐漸轉化為自身品質。

（二）依靠傳統節假日

為了加深公眾對于傳統節日的了解，我國政府針對各個傳統節日都做了相應的假期安排。對于這些節假日，教師要鼓勵學生多參與、多感受、多體驗，從而對傳統文化的魅力加深了解，起到學以致用的目的。例如，部編版六年級下冊的《北京的春節》一文，主要講授了老北京過春節的各種風俗習慣。在實際教學時，教師可以首先讓學生對文章內容大致了解，然后讓學生以小組為單位針對老北京春節與當前春節的異同展開探討。由于不同地區、不同家庭的春節慶祝方式都有所不同，所以學生會極具問題探討的熱情，及文章學習的興趣。在學生分組探討完畢后，教師可以為學生普及相關背景知識，以此來加深學生對傳統北京春節的印象，同時也能加深學生對傳統春節風俗的了解，了解這些風俗的世事變遷，從而提高學生傳承中國傳統文化的使命感。

（三）結合現代科技手段

隨著科技的日益進步，課堂教學手段也發生了日新月異的變化。為了使傳統文化教育得以更加高效的開展，小學語文教師要善于結合現代科技手段，為學生展現更加直觀生動的學習視角。例如，在對部編版四年級上冊的《盤古開天地》一文教學時，教師可以利用現代科技手段，將盤古開天辟地的情境通過VR或動畫片的形式進行展現，從而使學生對“混沌”一詞加深理解，體會到盤古開天辟地的不易，明白自己當前生活是他人辛苦付出得來的，所以必須懂得感悟，珍惜當下。再如，在對部編版二年級下冊的《鄧小平爺爺植樹》一文教學時，教師可以通過影視劇片段展示的方式，為學生展示鄧小平爺爺植樹的場景，使學生充分了解勞動的不易，養成浪費可恥、勞動光榮的優良傳統品質，而這對于提高傳統文化教育的有效性，促使學生主動傳承優良傳統品質是極為有利的。

（四）依托古詩詞教學

古詩詞是中國傳統文化的典型代表，不僅蘊含著古人的文學意蘊，

而且蘊含著古人的價值思想，可以給學生帶來思想的啟迪，而這對于學生思想、文化修養的提升是極為有利的。此外，古詩詞默寫賞析是語文考試的必備題目，而這也間接體現了古詩詞的重要地位。例如，五年級下冊的《四時田園雜興》一詩，寥寥數筆就將田園勞作的情境生動的描繪出來，表達了詩人對田園生活的向往和熱愛。學生通過對詩句內容的了解，就能在腦海中浮現出田間勞作的畫面，而這不僅可以拓展學生的思維想象，而且可以提高學生的文化素養。此外，通過依托古詩詞教學，也可以加深學生對田園生活的了解，使學生養成熱愛田園、熱情勞動的優良品質，而且也可以使古詩詞得以更好地弘揚和傳播。

四、 結語

綜上所述，加強傳統文化教育，不僅有助于傳承中國傳統文化，展示中國傳統文化的生命力，而且有助于提升學生文化素養，增強學生文化底蘊。因此，在小學語文教學中，教師必須對傳統文化教育加強重視，通過改變課堂教學模式，依靠傳統節假日，結合現代科技手段，依托古詩詞教學等多種形式，使學生對中國傳統文化加深感悟理解。

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作者簡介：

劉行，重慶市，重慶市渝北區和合家園小學校。