高中美術色彩體驗式教學探究

摘?要：體驗式教學法應用于高中美術的教學，對發揮學生主觀能動性，激發學生美術學習興趣具有重要的促進作用。新課程改革背景下，高中美術教師在色彩教學中，應當巧用觀察法、實驗法和實踐法等，增強學生的色彩體驗，提高色彩教學效果。

關鍵詞：高中美術;色彩體驗;教學對策

體驗式教學是一種以“體驗”為基礎的教學，是指教師在課堂教學的過程中，為了達到一定的教學目標，設計一些輔助教學內容的活動，給學生創造體驗的時間和空間，讓學生在體驗的過程中對學習的知識產生興趣，同時輕松地接受教學內容，積極參與課堂，實現教學目標。體驗式教學法是新課程改革極其推崇的教學方法，有助于發揮學生在學習中的主觀能動性，提高教學的質量。基于此，高中美術的教學中，教師也應當立足《普通高中美術課程標準》的相關要求，借助體驗式的美術教育方式，讓學生體驗、參與和探究，促使學生個性化學習，形成有利于學生的情感、態度和價值觀。文章以高中美術教學為例，探索在教學中色彩體驗式教學的方法。

一、 高中美術色彩體驗式教學的價值

（一）強化學生主體參與性，發揮學生主觀能動性

新課程改革背景下，“以學生為主體”的教育原則，要求教師積極構建“以學生為主體，教師為主導”的教學課堂，讓學生積極主動的參與、探索，通過發揮學生學習的主觀能動性，達到全面提高課堂教學質量的目的。在高中美術的教學中，色彩體驗式教學法的應用，改變了過去枯燥乏味的色彩教學現狀。教師通過設計一些教學實踐活動，讓學生在參與實踐活動難度過程中認識、觸摸、體驗和獲得，是增強學生色彩領悟能力的有效途徑，同時也有助于發揮學生在學習中的主觀能動性。例如，在色彩靜物教學時，筆者設計了一些教學活動，如做游戲、欣賞優秀作品或者開展作品互評活動，讓學生在參與的過程中更加深刻地體會到如何運用色彩，對促使學生色彩搭配能力的提升具有良好的促進作用。

（二）激發學生對色彩課堂學習的興趣，提高學習質量

常言道：興趣是最好的老師。在知識習得的過程中，教師通過激發學生的學習興趣，對全面提高課堂教學的質量具有重要的促進作用。在傳統的高中美術教學模式下，教師在色彩教學中，常常采取講授式的教育方式，給學生講解色彩的基礎知識，如色彩形成的原理，影響自然界中色彩變化的因素，色彩三要素、色彩的心理等等。這些內容均是高中美術色彩教學的重要組成部分，但灌輸式的教學模式，勢必難以讓學生很好地理解和吸收知識。而色彩體驗式教學法應用于高中美術的教學，教師不再單調、枯燥地給學生傳授理論知識，而是通過創設教學情境讓學生感知色彩、通過與色彩有關的實際案例讓學生了解色彩，同時開展欣賞教學，讓學生欣賞色彩，這種讓學生切身體驗的色彩教育模式，能夠增強學生對色彩的領悟和應用能力，不僅能夠激發學生的色彩學習興趣，同時也是全面提高學生學習質量的關鍵。

二、 高中美術色彩體驗式教學的有效性對策

綜合以上分析可見：和傳統的教學模式相比，高中美術色彩體驗式教學法的應用，對激發學生的色彩學習興趣，發揮學生學習的主觀能動性具有重要的促進作用。杜威說：“教學不是簡單地告訴，教學是學生在教師的引導下的認識、體驗過程。”那么，高中美術教師如何開展色彩體驗式教學呢？

（一）通過觀察法開展色彩體驗式教學

色彩是美術教育的基礎部分，也是極其重要的組成部分。其主要目的是訓練學生觀察自然界中色彩的基本規律，形成敏銳的自然色彩感受能力、歸納能力，同時，提高學生對色彩情緒的理解、把握和運用能力，練就學生豐富的色彩搭配技巧。而要想實現以上教學目標，筆者認為：觀察是第一步，也是極其關鍵的一步。高中美術教師在色彩教學的過程中，建立整體觀察法是教學的首要任務，同時也是學生寫生的基礎。例如，在高中美術色彩教學中，為了深化學生對“光與色彩”的認知，筆者借助多媒體輔助手段的方式創設了教學情境：夜幕降臨、大地陷入黑暗，美麗的色彩從何而來？光創造了美麗的色彩世界，沒有光便沒有色。在此基礎上，筆者借助多媒體圖片演示，給學生展示了各種自然界中豐富的素材，然后引導學生觀察：太陽白光是怎樣形成的？等等，觀察法的應用，能夠建立學生對色彩的直觀認知，是深化學生色彩知識理解和感受能力的基礎。

（二）通過實驗法開展色彩體驗式教學

所謂實驗教學法，是指教師在教學的過程中，借助一些必要的教學輔助工具，開展實踐操作實驗活動，讓學生在實驗中獲取知識。實驗教學法是色彩體驗式教學法中比較直觀且容易讓學生接受的教學方法。同時，實驗教學法也是色彩體驗教學法的重要組成部分，以三原色的色彩教學為例。筆者開展的教學實驗為：①通過調色實驗法找出色彩中的三原色;②通過三原色的理論進行色彩調色實驗。實驗的過程，以小組合作學習為主，教師在引導學生實驗探究的過程，可以設置一些問題引導學生思考，例如，三原色是哪三種顏色呢？把三原色均等混合后，會調配出哪些顏色呢;通過學習三原色理論對我們畫好色彩有什么幫助呢？等等，通過實驗教學法的開展，學生對三原色的知識有了更加深刻的認知，而動手實驗的方式，也增強了學生的色彩體驗和領悟能力。

（三）通過實踐教學法開展色彩體驗式教學

常言道：實踐是檢驗真理的唯一標準。學生在色彩體驗的過程中，實踐是強化學生對色彩認知的有效途徑。而繪畫，則是學生實踐色彩的最佳途徑。在通過觀察法讓學生直觀的感知色彩、通過實驗教學法讓學生深入認知色彩之后，筆者通過實踐教學法的開展，讓學生通過實際的繪畫體驗，運用色彩。如讓學生對色彩靜物進行色彩繪畫，色彩靜物主要以瓶子罐子水果為主。在繪畫的過程中，教師給予科學有效的指導，能夠提高學生的色彩領悟和應用能力。

參考文獻：

[1]陳麗娟.用心創造，用心體驗，美術課體驗式教學模式初探[J].才智，2011.

[2]劉楊.淺談體驗式教學模式在美術課堂中的應用[J].中國校外教育，2014（7）.

作者簡介：

周遠輝，貴州省畢節市，貴州省金沙縣第五中學。