初中語文教學傳統文化的滲透

摘?要：初中語文教學中傳統文化的滲透，有利于弘揚和傳承優秀的民族文化，全面貫徹落實素質教育，促進學生全面發展。新課程背景下，初中語文教師可以緊密結合教學需要，積極滲透文化教育，構建高效的語文教學課堂。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;滲透對策

傳統文化是維系民族生存與發展的精神紐帶。一個國家、一個民族，唯有充分發揮傳統文化的積極作用，克服消極作用，才能興旺發達。作為祖國的瑰寶、民族智慧與力量的結晶，傳統文化無時無刻影響著每一個國人，成為提高個人綜合素養，促進個人全面發展的力量源泉。初中階段，語文是一門綜合性的學科。語文教育與文化滲透之間有著千絲萬縷的關系。在經濟全球化發展的今天，外來文化的沖擊，導致我國一些優秀的傳統文化出現斷層的現象。基于此，初中語文教師在教學中，要充分發揮語文學科的人文教育功能，有目的地滲透傳統文化教育，在弘揚和傳承中華民族優秀傳統文化的同時促進學生全面發展。本文立足初中語文教育，探索在教學中傳統文化滲透的價值及其對策。

一、 初中語文教學中傳統文化滲透的作用

（一）弘揚和傳承優秀的民族文化

我國有五千年的燦爛歷史文明。在璀璨的世界文化星空，華夏文明尤其光耀。優秀的傳統文化在國家社會經濟、政治和文化的發展過程中發揮著重要的推動作用。因此，弘揚和傳承中華民族優秀傳統文化，是促進國家繁榮昌盛、民族富強的有效途徑。然而，近年來，隨著互聯網的迅猛發展、世界經濟一體化時代的到來，外來文化的沖擊，對中國優秀傳統文化產生了較大的影響。當今時代的學生，崇尚西方文化、摒棄中華民族優秀傳統文化的現象普遍存在。這種文化示范的現象，不僅不利于文化的傳承與發展，同時也不利于學生正確價值觀的塑造。在此背景下，初中語文教師在教學的過程中，結合當前的文化教育現狀，有目的、有意識地對學生進行傳統文化教育，讓學生認同中華民族優秀傳統文化，增強學生民族文化自信，是弘揚和傳承中華民族優秀傳統文化的有效途徑。

（二）貫徹落實德育教育，促進學生全面發展

新課程改革背景下，全面貫徹落實立德樹人教育，培養全面發展的人，是教育的目標和使命。而就實際的教育而言，應試化教育思想的束縛，導致德育教育缺失、流于形式的現象普遍存在。這種德育缺失的現象，難以實現學生全面發展的教育目標，同時也不利于學生正確價值觀的養成。針對傳統應試教育存在的問題，初中語文教師在教學的過程中立足傳統文化教育，讓學生在文化的熏陶中，形成良好的人格、品格，借助傳統文化的真、善、美，促進學生成為愛國守法、明禮誠信、團結友善的社會主義新青年。

綜合以上分析可見：傳統的應試教育，終究不利于學生的全面健康發展。在教育改革不斷深入發展的背景下，作為初中語文教師，應當立足新課程改革的要求，落實素質教育的思想，在語文教育中積極滲透文化教育，借助文化教育健全學生的人格，促進學生全面健康發展。

二、 初中語文教學中傳統文化滲透的有效性對策

（一）立足詩歌教育，滲透傳統文化

詩歌是文化星河一顆璀璨的明珠，在傳統文化的教育中占據著舉足輕重的地位。初中語文的教材中有很多經典的詩歌作品，無論是古典詩歌還是現代詩歌，都有深厚的人文底蘊。談到在初中語文的教學中滲透傳統文化教育，詩歌的教育不可或缺。我們知道：詩歌具有形式美、音樂美、情感美、意境美的特點，詩歌在培養學生的審美情趣以及健全學生人格、促進學生全面發展的過程中扮演著重要的作用。因此，作為初中語文教師，應當緊密結合課文中的詩歌，強化文化教育，促進學生全面發展。首先，借助詩歌培養學生的審美情趣。懂得審美，是健全學生人格的有效途徑。而詩歌，則具有形式美、音樂美的特點，如對仗工整，朗朗上口，朗讀詩歌，能夠給人以美的體驗和感受。因此，初中語文教師要善于結合詩歌的形式美、音樂美，提高學生的審美情趣，提高學生的綜合素養;其次，強化詩歌鑒賞教學，全面落實文化教育。詩歌鑒賞是詩歌教學的重頭戲，同時也是讓學生充分感知詩歌之美的有效途徑。針對傳統重“教”輕“賞”的詩歌教學現狀，初中語文教師要積極開展詩歌鑒賞教學，通過有效的“賞”，提高學生的綜合素養，全面貫徹落實文化教育。

（二）立足傳統節日，滲透傳統文化

節日文化、民俗文化等，都隸屬于傳統文化的范疇。尤其是一些經典的民俗文化，常常凝聚著一個民族的情感，是民族道德風尚的體現。近年來，受到西方文化的沖擊，我國的節日文化備受打擊。例如，很多青少年過度崇尚圣誕節而輕視端午節、中秋節等節日活動。針對傳統節日文化被輕視的現象，初中語文教師應當在語文教學的過程中，積極融入傳統節日文化教育，加強學生對民俗文化的認知，增強學生民族文化自信，不僅實現了滲透傳統文化教育的目標，同時也是促進學生全面發展的有效途徑。例如，端午節來了，對很多學生而言，對端午節的認知，僅僅停留在“吃粽子”的層面，對端午節產生的背景知之甚少。針對此，筆者在語文教學的過程中，給學生講解了端午節的來歷，同時通過小組合作學習的模式，讓學生分享自己家鄉端午節習俗。這樣的教學模式，對培養學生的愛國主義情感、民族情感，促使學生熱愛祖國、熱愛家鄉具有積極的促進作用。

（三）立足傳統人物，塑造學生品格

初中語文教師在滲透優秀傳統文化的過程中，可以深入挖掘傳統文化中的人物品格，結合他們良好的品質，塑造學生的品格，促使為學生形成準確的價值觀。例如，在《晏子使楚》一文的教學中，教師就可以引導學生深入分析晏子的人物品格，讓學生充分感知晏子以國家利益為重，如何通過自己的聰明才智讓國家和自己不受屈辱。通過人物形象的分析，培養學生的愛國主義情感，同時塑造學生的品格。

綜上所述，在教育改革不斷深入發展的背景下，初中語文教師在教學中，應當緊密結合傳統文化教育，借助傳統文化，塑造學生品格，健全學生價值觀，促進學生全面健康發展。

參考文獻：

[1]孟麗.論初中語文教學中滲透傳統文化教育的策略[J].課程教育研究，2018（47）：59-60.

作者簡介：

冉光智，貴州省遵義市，貴州省遵義市第二十四中學。