論小學語文教學中的傳統文化教育

馬婕

摘 ?要：《義務教育語文課程標準》指出：語文課致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養。傳統文化經過了歲月的洗禮，對繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化、增強民族文化認同感、增強民族凝聚力和創造力，不斷提高世界對我國的認識和了解，并且傳統文化具有較高的發展潛力，具有與時俱進的能力，不斷與時代發展相結合。因此，在小學語文教學中進行傳統文化教育的滲透十分重要，在我國的教育體系中，語文科目是最為基礎的，不僅向學生傳授母語，還教給學生深厚的文化底蘊中所蘊含的民族精神。在教學中將傳統文化滲透到語文教學中，能更好地促進學生對傳統文化的吸收和理解。

關鍵詞：小學語文;語文教學;傳統文化

中華傳統文化博大精深、源遠流長，是中華民族幾千年的智慧結晶.習近平總書記非常重視傳統文化對民眾教育的影響，多次在不同場合強調其重要性，而小學語文教學為學生提供學習傳統文化的機會，不僅可以提高學生的語文素養，弘揚中華民族的傳統文化，還能增強民族的凝聚力。本文提出了小學語文教學中傳統文化教育的滲透策略，可以有效提升學生的文化素養，不斷提高語文教學的課堂效果。

1語文教學中滲透傳統文化教育存在的問題

目前，由于教師在小學語文課堂中沒有找準適當進行滲透傳統文化教育的切入點，教師講授的教學內容與傳統文化教育不適應，只是單純地講解課本中的知識點。同時，滲透傳統文化教育的方法缺乏多樣性，部分教師在語文教學中采取的教學方式一般是講授式，這種教學缺少與學生的互動，其主體作用并沒有發揮出來。此外，課堂是語文教學的主陣地，教師開展的教學任務和活動主要是依托課堂來完成，教師沒有充分利用課堂以外的教學資源來滲透傳統文化教育，也就影響了小學語文教學中傳統文化教育的教學效果。

2小學語文教學中傳統文化教育的滲透策略

立足語文課本，挖掘課本中的傳統內涵。小學語文教材中的文章是有限的，而內容卻蘊含著深刻的傳統文化，在教學過程中，教師應將挖掘文章中的傳統文化與教學內容相結合，根據學生的實際情況，適當地進行傳統文化教育。語文課本是最基礎的教學，它是根據我國小學生的發展狀況以及教育發展綱要制定的內容。雖然版本較多，但是對于傳統文化學習以及對學生基礎的培養都是相通的。

2.1加強課堂朗讀，幫助學生理解傳統文化

朗讀是理解文章內容的重要方法。在小學階段，朗讀可以提高學生的閱讀能力，而且對于傳統文化的理解也尤為重要。朗讀不僅局限于讀，更重要的是能夠理解作者及作品的感情基調，從而有節奏地讀出作者所要表達的真情實感。這就需要學生有感情地去讀，不斷地加深對文章的領悟。在語文教學中，通常采用多種形式的讀，比如，教師領讀、學生自由讀、指名朗讀、分角色朗讀等，有條件還可以采取班會的形式開展傳統文化朗讀會、演講等。在這個過程中學生不僅感受到傳統文化的精髓和魅力，語文的素養也得到了提升。

2.2在識字教學中滲透傳統文化

在語文教學中識字是最重要的環節，在教學中進行有效的傳統文化滲透更為容易。教師可以在教識字的過程中播放有關傳統文化的動畫視頻，既可以活躍課堂氛圍，還能提高學生學習的興趣。除此之外，教師還可以在教學中引入書法課程，讓學生從小寫好字，利用毛筆書寫漢字，感受書法漢字的魅力所在，從中體會傳統文化的內涵。習字書寫的過程就是培養自己持之以恒的習慣過程，繼而提升自己的品位。

2.3組織開展課外傳統文化活動

文化來源于生活、發展于生活，想要更好地學習傳統文化，必須加強傳統文化的滲透，不能局限于學校教育、課堂教育，要走出校園、走出教室、走進生活。由于學生年齡較小，他們的特點是活潑好動，在生活中就很容易對新鮮事物產生共鳴，也更能有效地加深對知識的理解和記憶，因此，教師要善于開發和利用有效資源，組織并開展傳統文化活動，這樣能充分調動學生參與教學活動的主動性和積極性。

2.4運用多種教學方法進行滲透教育

在小學語文教學中，教師可以依據課文的內容，靈活地選擇合適的教學方法，現代科學技術發展迅速，可以充分利用信息技術手段，致力于改變課堂溝通形式、教學信息呈現方式，以實現文言文教學的有效性。現代信息技術為語文教學帶來了便利，通過多媒體教學設備將教學內容能夠清晰生動地呈現給學生。

在中華傳統文化的發展歷程中，積淀了先人們的智慧，學習并傳承這份沉甸甸的文化，是當下文化教育建設工作中的重要內容。語文作為小學學習中一門基礎的文化課，主要目的是培養小學生的思想、文化素養，讓學生們樹立起正確的思想觀念，將我國的優秀的傳統民族文化傳承發展下去。結合當前的小學語文教學現狀，對教學中優質的傳統文化教育狀況進行分析，并總結出將傳統文化完整地滲透到實際教學工作中的一些策略，希望能夠對提升小學語文教學效率的工作起到幫助，更希望能增強學生的綜合國民意識。

3結束語

小學語文教學目的是學生掌握知識和文化，在教學過程中，教師可以利用各種教學方法和手段，幫助學生了解和理解傳統文化，從而更好地繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化。小學語文教學只有適應新形勢、新要求，在課堂教學中滲透中華傳統文化教育，才能在文化傳承的宏偉事業中有所作為。讓我們在教學中肩負起傳承民族文化的重任，努力塑造有文化底蘊的新一代，塑造有文化底蘊的“四有”接班人。

參考文獻

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寧夏高等學校一流學科建設資助項目（NXYLXK2017B11）。