名師工作室在社區教育中的重要性探究

摘 要：社區教育能夠為更多的社區居民提供學習機會，然而有些社區的教育資源并不充足，無法調動居民的積極性，因此，如何利用名師工作室來推動社區教育，提高社區居民文化素養，成為業內始終關注的方面。文章主要針對名師工作室在社區教育中的重要性進行簡要闡述，以供參考。

關鍵詞：社區教育;名師工作室;文化素養

中圖分類號：G77?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2020）27-0007-02

引言

名師工作室能夠為更多的社區居民提供學習、就業的機會，更好地解決勞動力方面的問題，因此，通過名師工作室推動社區教育是必要的。名師工作室利用其自身獨特的優勢，能夠更好地調動社區居民的學習積極性，豐富社區居民的業余生活，提高他們的文化水平。

一、豐富教育內容，傳播社區文化

實際上，很多社區的教育資源并不充分，社區教育工作者多利用課本內容進行文化教育，這樣的教育方式所起到的效果并不明顯，畢竟現階段接受社區教育的對象多為特定年齡段的居民，理解能力方面各有不同。名師工作室進入社區教育中能夠有效地解決這類問題，因為名師工作室所教授的內容與實際生活、社區文化等息息相關，包含了該社區的許多特色，而且教授的方式多為理論結合實際的方式，這樣可以讓接受社區教育的居民更容易理解知識點，同時通過實踐更好地掌握學習內容。例如，江蘇省南京市棲霞區“丹楓樂學”剪紙工藝坊在南京藝術家協會、江蘇省民間藝術家協會等組織的帶領下參與到社區教育工作中，不僅對傳統的剪紙工藝進行了有效的創新，還鼓勵學員在參與社區教育活動時，在創作的作品中融入棲霞社區的元素，讓更多的人了解該社區獨有的文化特色，更好地實現了傳播社區文化的目的[1]。

傳播社區文化應該堅持因地制宜的原則。在南京市棲霞區社區教育中積極引進名師工作室主要是為社區居民打造積極向上的文化生活環境，并提供精神食糧，根據“打造精品、做強品牌”的工作思路，促進棲霞區的精神文明建設，豐富歷史人文資源與社區教育資源，傳承和弘揚中華傳統剪紙藝術。所以，在策劃和組織名師工作室活動時，要從社區的實際情況出發，綜合社區的經濟、生活條件與當地民情量力而行。社區教育不僅包括專業教育與學校教育，還包括社會性自我教育。它可以用多種方式向社區居民傳播科學文化知識，針對不同年齡段的居民開展不同的社區服務活動。

二、增加受眾群體，提升居民素養

社區教育能夠將當前社區內所有教育資源進行有效整合，打破傳統教育在受眾方面的諸多限制，讓更多的人都能夠參與到教育活動中來。傳統的受教育群體為在校的學生，普通的居民多處于工作狀態，而且特定年齡段的老人也沒有接受更多教育的機會，導致社區內居民的整體文化素質不高，給社會的發展也帶來了影響。名師工作室能夠將社區教育沒有受眾限制的特點予以進一步的擴大，不僅讓接受社區教育的群體不再有任何的限制，還能夠解決更多的就業問題，即便是老人或殘疾人士，只要愿意接受社區教育，成為名師工作室的學員，接受相應的指導和教育，都能夠為提高就業率做貢獻。而且，居民成為名師工作室的學員后，通過不斷學習相關知識和技能，也能改變傳統的思想觀念，讓精神文化水平得到有效的提升，既做到解決就業問題，又能夠豐富業余文化生活。例如，“丹楓樂學”剪紙工藝坊開設春、秋兩個季度的培訓班，并根據不同的年齡、人群的具體需求，分別設置了兒童普及班、成人初級班以及提高班，一共為一千多人進行了培訓，讓更多的人學習了傳統剪紙工藝，提升了居民文化素養。

“丹楓樂學”剪紙工藝坊在進行社區教育時，根據不同的受眾群體，有針對性地推進“丹楓樂學”剪紙工藝坊的工作進程，從而增加了其在社區當中的影響力。“丹楓樂學”剪紙工藝坊能夠提升不同層次居民的文化素養，提高社區內居民的綜合素質，陶冶居民情操，讓居民在茶余飯后還可以做有意義的事情，促進了社區精神文明建設。

三、開展針對性教育，推動社區教育的發展

社區教育的發展多依賴于資源的利用，名師工作室作為社區教育的重要助力，是十分寶貴的教育資源。由于社區教育的對象存在較大的差異，傳統的教育方式并不能收到良好的效果，只有做到將理論與實際相結合，根據不同的對象采用不同的教學方式和手段，進行有針對性的教育，才能夠更好地達到讓社區教育面向所有社區成員的目的，實現真正意義上的人人都有接受教育的權利，從而更好地提升社區居民精神文化水平[2]。

名師工作室“丹楓樂學”剪紙工藝坊在教學上使用示范和講解相結合的形式，著重以示范為主，方便學員理解。在每堂課之前，教師會先剪出一幅作品，并放在黑板上為學員講解和示范，然后由學員自己臨摹構圖。在學員自行構圖的過程當中，教師會在教室里來回走動，檢查學員的構圖方式是否正確，指出學員不正確的地方。只要有學員提問，教師會馬上回答問題，課后也會幫助學員講解課上沒聽懂的地方。因為學員的水平參差不齊，所以教師會對個別學習起來有困難的學員進行針對性指導。教師還會對每個學員的作業進行點評和修改，表揚作業完成得好的學員，對完成得一般或比較差的學員進行鼓勵式教育，及時發現并放大他們身上的閃光點和進步，激發學員對剪紙的學習興趣。另外，教師還會鼓勵表現比較突出的學員在剪紙創作中融入棲霞的元素，積極參加其他社區開展的活動，傳承棲霞文化。

四、搭建展示平臺，提高教育的影響力

名師工作室不僅是為居民提供社區教育的手段，也是提升社區教育影響力的有效途徑，即名師工作室為學員提供學習機會的同時，也為學員搭建能夠充分展示自我能力的平臺。社區的居民通過在名師工作室的不斷學習，個人實力得到較大的提升，也能夠將所學內容運用到更多的方面，獲得更多展示個人能力的機會，而且對社區教育也會產生新的認知，對身邊的人或事都產生不同程度的影響，從而更好地提高社區教育的影響力。例如，“丹楓樂學”剪紙工藝坊能夠為學員提供走進社會、校園、社區以及企業授課的機會，讓學員在參加各類實踐活動的過程中不僅能夠將自身能力充分地展示，也能夠通過講解、撰寫心得、制作教學視頻等方式鍛煉自己的表達能力，“丹楓樂學”剪紙工藝坊會為學員建立個人作品檔案，促進工作室學員在學習中進步，進一步提升社區教育的影響力。

除此之外，“丹楓樂學”剪紙工藝坊還對每名學員的作品進行評價和考核，其方式貼合實際需要，充分做到有的放矢，具體有：按年度評選優秀學員并進行物質獎勵和表彰;編撰一本教師和學員共同完成的優秀作品集，充分展現出教學成果;許多地區每年都會舉辦大型展覽會，“丹楓樂學”剪紙工藝坊會選擇優秀的作品拿去參展，同時鼓勵學員積極參賽，真正達到學員進步、教師提升的目的。“丹楓樂學”剪紙工藝坊的教師還會在每年的年末自己編撰提高班的教材，幫助取得進步的學員再上一個新臺階，全面提升自己。

五、結合區域特點，大力宣傳社區教育

隨著我國社會化進程的不斷加快，整個社會的分工越來越細，對人的技能要求越來越高，人們通常在忙完工作后，大部分時間都是在社區度過[3]。當前社區教育工作在各個地區的發展極不平衡，名師工作室的社區教育要在創新中不斷前進，在實踐中總結經驗，這需要社會各界的大力支持和參與。所以，要將社區當作開展群眾教育活動的主陣地，結合區域特點并使用各種有效載體與資源，開展群眾喜聞樂見和寓教于樂的活動，大力宣傳社區教育，將“丹楓樂學”剪紙工藝坊的宣傳工作做足做精。只有讓居民從思想上認可，才能更好地推進社區教育。

比如，“丹楓樂學”剪紙工藝坊組建了微信班級群，鼓勵學員在群內展示自己的日常作品，讓其他學員學習并提出意義或建議，教師最后對學員的作品進行總結和指導。這種線上線下相結合的方式可以讓學員充分認識到自身存在的問題并及時改正。這種方式為教師對學員的學習過程進行管理提供了方便，增加了學員和教師之間的有效溝通，使班級更具有凝聚力，有助于社區教育向縱深推進。此外，“丹楓樂學”剪紙工藝坊還創建了微信公眾號，公眾號會定期推送活動報道，介紹各種社區教育活動動態、項目研究成果、實踐經驗等，讓“丹楓樂學”剪紙工藝坊的教師依據個人需要在公眾號上分享他們的優秀資源與教育成果，并將學員的優秀作品上傳到公眾號上，讓學員能夠看見自己的作品，調動學員繼續學習的積極性，這樣也擴大了宣傳，讓更多人了解到“丹楓樂學”剪紙工藝坊。

結語

社區教育得到有效推動與名師工作室有著密不可分的關系，畢竟名師工作室不僅貼近社區居民的生活，讓居民們在日常生活中接受學習和教育，而且還能夠有效地解決閑置勞動力的問題，從根本上提升居民的精神文化素養。

[參考文獻]

[1]孫傳文，紀海龍.如何提升名師工作室的效能？——基于學習共同體范式下的思考[J].基礎教育課程，2020（5）：53-58.

[2]王和金.培育社區教育品牌的機制和策略——以常州市為例[J].南京廣播電視大學學報，2017（1）：6-10.

[3]吳思孝.社區教育師資隊伍建設現狀調查與實踐探索——以溫州為例[J].成人教育，2017（12）：50-54.

作者簡介：吳明龍（1965— ），男，江蘇南京人，一級教師，本科。