核心素養(yǎng)下小學(xué)語文微課教學(xué)探究

范文博

摘要：在新課改的大環(huán)境下隨著核心素養(yǎng)這一教學(xué)理念的提出，對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)活動提出了更高的要求。而微課這一教學(xué)方式被應(yīng)用教學(xué)小學(xué)語文教學(xué)活動中助于突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，同時還能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，穩(wěn)步提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。這就需要我們一線小學(xué)語文從教者在開展教學(xué)活動的時候?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)的首要任務(wù)，只有這樣才能為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍與發(fā)展空間。本文基于核心素養(yǎng)的背景下探究了小學(xué)語文微課的開發(fā)與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);微課教學(xué)

中圖分類號：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0068-01

在新課程背景下微課有效的運(yùn)用進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)活動中，可以更好地凸顯語文教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更深入地理解所學(xué)知識，促使學(xué)生在這樣的氛圍下更好的學(xué)習(xí)。在核心素養(yǎng)的背景下開展微課教學(xué)活動不但能夠豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，同時還能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，要求我們在開展小學(xué)語文教學(xué)活動中教師在傳授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的過程中還要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，這也是新時代教學(xué)的重中之重。那怎么樣才能在核心素養(yǎng)下開展小學(xué)語文微課教學(xué)呢？我為大家列舉了一下幾個教學(xué)策略，希望能為我們的小學(xué)語文教學(xué)提供參考。

1.重視微課課程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)

教師在課前設(shè)計(jì)微課內(nèi)容的時候要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)以及強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。另外設(shè)計(jì)出來的微課內(nèi)容還要能夠確保高質(zhì)量高效率的課堂教學(xué)活動，通過新穎的微課教學(xué)活動將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來。教師在開展微課教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及創(chuàng)新能力。比如，在教學(xué)《背影》這篇課文的時候的，教師要科學(xué)合理的為學(xué)生樹立起與之相符的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生根據(jù)目標(biāo)充分了解這篇課文中所蘊(yùn)含的豐富情感，以此強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心情感。教師在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)文中內(nèi)容科學(xué)的引導(dǎo)，表現(xiàn)出父子之間的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人。在教學(xué)這篇課文的時候教師可以通過微課視頻播放《父親》這首流行歌曲，讓學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏深入理解這篇文章的中心主旨，從而將學(xué)生的思考能力和感悟能力提升上去，豐富學(xué)生的核心素養(yǎng)理念。

2.注重微課程與語文核心素養(yǎng)的融合

隨著新課改的實(shí)施與推進(jìn)，作為一名小學(xué)語文教師來說必須要積極創(chuàng)新語文教學(xué)活動，在小學(xué)語文微課教學(xué)中，教師還要學(xué)會設(shè)計(jì)與創(chuàng)新微課內(nèi)容，利用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過巧妙的設(shè)計(jì)微課內(nèi)容將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不斷提升上去。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并不能微課內(nèi)容與核心素養(yǎng)有機(jī)銜接起來，所以教師要基于核心素養(yǎng)的理念下開展微課教學(xué)，通過這樣的方式不但可以將微課教學(xué)質(zhì)量與效率提升上去，同時還能激發(fā)學(xué)生積極主動參與進(jìn)微課學(xué)習(xí)活動中。比如，在教學(xué)《故鄉(xiāng)》這篇課文的之后，完全可以在微課內(nèi)容中向?qū)W生呈現(xiàn)魯迅在回憶故鄉(xiāng)時候的塑像狀態(tài)，學(xué)生在觀看微課視頻的時候會根據(jù)視頻中所呈現(xiàn)出來的深冬場景，以及船艙中的冷風(fēng)還有荒蕪的村莊，充分感悟作者的語言情感意識。通過這樣的教學(xué)方式促使學(xué)生在感悟文本內(nèi)容和思考中將自身的學(xué)習(xí)觀念樹立起來，在學(xué)生觀看視頻中破敗的村莊以及勞苦人民的悲慘生活提升自身的探索能力以及分析能力，強(qiáng)化自身語文核心素養(yǎng)。

3.搭建良好的微課應(yīng)用平臺

微課這種新穎的教學(xué)方式是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)展開創(chuàng)新的一種教學(xué)模式，因此教師要利用微課教學(xué)打開學(xué)生學(xué)的學(xué)習(xí)思路，打破空間與時間的限制，建設(shè)應(yīng)用平臺以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展，所以教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，逐步創(chuàng)新微課應(yīng)用平臺。通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的知識視野以及學(xué)習(xí)需求，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力全面提升上去，另外值得注意的是在設(shè)計(jì)微課的時候還要滲透核心素養(yǎng)的理念，提升學(xué)生的探究能力和分析能力，將學(xué)生的個人素養(yǎng)不斷提升上去。比如，在教學(xué)《葡萄溝》這篇課文的時候，由于學(xué)生多數(shù)都沒有去過新疆，所以他們對文中的內(nèi)容非常的好奇，尤其是對制作葡萄干的過程，這個時候教師就可以利用微課教學(xué)視頻向?qū)W生呈現(xiàn)制作葡萄干的過程，然后引導(dǎo)學(xué)生展開探討與交流，了解制作葡萄干的流程與工藝，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下一定會積極討論，有的學(xué)生會提出自己的疑問，為什么我們的葡萄干沒有新疆那邊的好吃呢？這個時候教師就可以根據(jù)地理知識引導(dǎo)學(xué)生探究新疆地理差異拓展學(xué)生的知識視野，以此強(qiáng)化課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

4.結(jié)束語

總之，微課這種新穎在教學(xué)方式，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，所以教師在日常教學(xué)中要注重開發(fā)和利用微課教學(xué)活動。在實(shí)際教學(xué)中將核心素養(yǎng)與微課有機(jī)整合到其，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，強(qiáng)化學(xué)生的語文核心素養(yǎng)內(nèi)涵，從而將學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升上去，構(gòu)建高效語文課堂教學(xué)，進(jìn)一步推動語文新課程改革的可持續(xù)性發(fā)展。

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