談新課改背景下初中英語教學如何“立德樹人”

郭小宏

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進和發展，學校教育不僅要重視知識點的講解，更要培養學生各方面的能力，提升他們的道德素質，真正實現素質教育。傳統的初中英語教學要求和形式已經不符合時代發展的要求，教師要根據新課程改革的要求，不斷創新教學形式，提升學生的道德修養和思想素質。教師可以充分挖掘教材中的德育成分，巧妙地設計英語的教學活動，教師還要規范自身的言行，從而提升學生的思想道德素質，做到“立德樹人”。

【關鍵詞】新課改 ?初中英語 ?立德樹人

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）34-0028-02

引言

新課程改革對初中英語提出了全新的要求，教師在教學過程中要以學生為主體，關注每位學生的進步和發展，注重提升他們的思想道德素質。英語課程要關注每一位學生的思想和情感，充分激發他們的學習積極性，幫助學生建立起學習英語的自信心和成就感，讓他們在學習的過程中提升知識水平，同時也全面提升思想素質和道德修養，在教學的過程中實現“立德樹人”。

一、“立德樹人”理念在初中英語課堂中的重要性

學生在初中這一階段的學習很大程度上影響著他們的世界觀、人生觀、價值觀，因此在初中課堂上，“立德樹人”的理念十分重要。學生在英語的學習過程中需要教師作為指路人幫助他們明晰學習的方向，教師在對學生采用“立德樹人”的理念進行教學時，最為首要的是教師要擁有良好的品德。只有將“立德樹人”真正貫徹到學生的教育之中，學生的思想、國民的思想、國家的思想才能積極向上。

二、在新課改背景下初中英語教學“立德樹人”的策略

（一）充分研究教材，挖掘德育因素

經歷了新課程改革，初中英語教材有了很大的變化，不僅有基礎的語法和單詞的知識，還有更加豐富的拓展知識，其中包括中外很多國家的地理、文化和歷史等，新的教材注重培養孩子們的文化素質，提升他們的思想道德素養。

例如教師在教授人教版初二英語《Whats the matter？》這一部分課程時，教師要充分地分析教學目標，挖掘教材中的德育因素，將道德教育貫穿在教學的全過程中。教師可以根據教學內容設計相應的課堂互動，讓學生互相了解各自的身體狀況和遇到的困難，然后給予彼此一定的關心和建議，這樣的小互動可以增進學生的感情，可以加強他們的溝通交流。教師可以建議學生在生活中要關心朋友和家人，營造溫暖幸福的生活環境[1]。

這一部分課程還包括“A Bus Driver and Passengers Save an Old Man”這篇文章，文章主要講的是一位汽車司機和車上的乘客救了一位老年人，這位老年人因為心臟病突發倒在路邊，如果不是他們的及時營救很可能會出現生命危險。目前社會上出現很多的負面新聞，例如出于好心幫助了生病的老人，但是卻被勒索，這樣的新聞讓很多人心寒。初中英語教師可以充分運用這篇文章，告訴學生社會是充滿關懷和愛的，世界上還是好人居多的。教師可以鼓勵學生做一個見義勇為的人，同時在幫助別人的同時也要保護好自己。如果他人遇到困難的時候，我們要及時伸出援手，幫助他們渡過難關。這樣可以不斷的提升學生的思想和道德意識[2]。

（二）巧妙構思教學設計，滲透德育教育

初中英語教師在開展課程設計的過程中要符合新課標改革的要求，不僅要重視知識點的講解，更要重視培養學生各方面的能力和素質，培養他們的思想道德修養。教師可以加強與學生的溝通交流，設計更加符合學生成長特點的教學設計，這樣可以充分激發學生的學習積極性，幫助學生的身心更好成長。教師還可以根據教學內容設計一定的英語實踐活動，將德育貫穿在實踐活動中，讓學生在實踐活動的過程中提升道德素質和思想修養[3]。

例如初中教師在講解初三英語《I？蒺ll help to clean up the city parks》這部分課程時，教師可以根據教學內容設計一定的教學實踐活動，教師可以組織學生進行校園的清理活動。這樣的活動可以提升學生的責任意識，提升他們的思想道德素質，幫助他們養成良好的生活習慣。教師在開展實踐活動時，還可以組織一定的英語學習活動，讓學生在學會做人的同時掌握學科知識，真正實現立德樹人。

（三）教師言傳身教，樹立德育模范

初中階段的學生處在成長發育的重要階段，容易受到外界環境的影響，學生很容易受到教師的影響，因此教師要規范自己的行為，樹立德育模范。初中英語教師可以在進入教室的時候面帶微笑，然后用熱情洋溢的聲音和學生打招呼，這樣積極的心態可以影響學生，讓他們養成樂觀的生活態度。在講課的過程中，教師可以運用富有創新性的教學形式，利用輕松愉快的語態進行授課，這樣可以讓學生的身心處在放松和愉快的氛圍中，可以提升他們的學習積極性，激發他們的學習思維，提高課堂教學的效率。初中英語教師要加強與學生的溝通，充分了解學生的學習特點和需求，根據這些設計適合他們的教學形式和教學內容，讓他們在快樂和健康的學習環境中成長和進步，提升他們各方面的能力和素養。

（四）抓住時機，因勢利導

一節英語課僅有四十分鐘左右，教師在英語課堂中所要講解的知識畢竟有限，這就要求英語教師要充分利用英語課上的每一秒鐘，掌握好每一環節的內容。幫助學生在有限的時間內學到應該掌握的知識點。中國被稱作禮儀之邦，因此在上課前師生之間進行問候是必不可少的。因而，英語教師在上課前也可以用英語對學生進行簡單的問候，如：“Good morning！”學生對于教師的問候也應作出回答，如：“Hello Mr./Mrs. teacher.”表示對教師的尊敬。英語教師應在日常教學中逐漸引導學生學會用英語表達對老師、家長、朋友的尊重，將“立德樹人”貫徹到實際的行動之中，將學生培養成為懂得尊重師長的社會主義接班人。

在初中英語教學的過程中，教師應抓住時機引導學生利用英語進行一些簡單的小互動。比如在一些重要的節日或者同學的生日時，學生可以用英語說一些祝福或者表達感謝的話語。這樣不僅可以拉近人與人之間的關系，還可以幫助學生提升英語的表達能力。

（五）以詞匯為媒介，培養愛國精神

初中時期的英語教學以詞匯講解與語法講解為主，在明確每個單詞的含義后才能理解語句或是語篇的整體含義，因此教師一定要明確一個觀念詞匯教學是英語學習的核心。而“立德樹人”理念在初中英語教學中的落實也要從詞匯入手。現階段教師的常用方法是將詞匯教學與愛國精神相結合，在提升學生學習興趣的同時最大程度上促進了愛國情感的形成，用這樣的方法提升了學生的綜合素質，也為國家培養高素質人才。

基于此，教師在進行詞匯教學時一定要認真研究教材，將其中涉及到的德育的知識篩選出來，并且將這些知識點和詞匯建立聯系，自然地在課上滲透愛國主義精神。例如在學習人教版《Have you ever been to a museum？》一單元時其中的詞匯涉及了很多表示“有趣的地方”的內容。例如：Disneyland、cruse、Donald、amusement park、Terracotta、nest、equator等詞，因此在學習過程中教師可以和學生一起欣賞中國的一些名勝古跡，這樣一來學生能夠在學習他國語言的同時開闊視野，也能用這些國內的偉大建筑來增強學生的愛國情懷。

除此之外也可以在介紹西方國家代表節日時將其與我國傳統節日的習俗進行對比，利用這樣的教學方法不僅能提高學生對課內知識的理解程度、對西方文化產生正確認知，還能有效地促進大家對我國傳統文化的了解，從中感受到民族情懷，形成獨有的民族自豪感，也能增強學生的愛國情感，真正做到“立德樹人”。

（六）增加課外活動，形成正確人生觀

一直以來實踐都是提高教學質量最有效的方法，無論是哪一科目的哪一板塊，只要增加實踐活動，課程一定會呈現更好的效果，因此初中英語在進行德育教育時，也需要適當地增加實踐活動，讓學生在活動中加深對道德的理念的理解，從而樹立正確的三觀。而且英語本身就是具有極強實用性的學科，在學會詞匯和句型后，通過實踐檢查能對自身英語語言掌握情況有明確的認知，發現不足之處，而后才能進行針對性訓練，提高學習效率。

因此教師一定要為學生增加課外的實踐活動，例如演講比賽、小品表演等，用多元化的活動深化學生對英語的情感的認知，了解其深層次的內涵。同時受大環境影響，現階段大部分初中生在家中都是獨生子女，在親人的呵護下長大，沒有經歷過太多的困苦與挫折，因此主觀意識過強，他們不愿意和老師、同學分享自己的真實情感，所以對社會和世界的認知容易產生偏差，嚴重的還會出現心理問題。而在參與了課外活動后，師生之間和同學之間的距離都被拉近，而且大部分交流時間都在使用英語會讓學生認識到自身許多的不足，從而對自我行為進行反省，逐漸降低自我意識，這樣一來在老師和同學的影響之下他們能夠形成正確的人生觀，為之后成長打下良好基礎。

（七）在學習語句過程中培養行為規范

每個初中校園中都有為學生專門制定的行為準則，其實這也是德育教育的一部分，用行為規范限制學生的行為，避免在校內發生不良事件。但是仍然有部分學生不遵守校規，因為沒有人時刻提醒他們哪些行為是正確，哪些又是錯誤，針對這一情況，教師可以在日常的英語教學中用英語語言來對他們進行規范，例如在學習《Dont eat in class》一單元時，對大家強調“You must be on time.”、“Eat in dining hall.”、“You cant wear hats.”、“You must clean the classroom.”、“You cant fight with your classmates.”等規則，并且用多媒體展示出不文明現象的視頻，以直觀視、聽覺沖擊對學生進行規范，讓他們主動地養成良好習慣。教師在講解的過程中需要注意一點，要真實還原場景，給大家提供真實的情感體驗，在學習句式時自然會將自己代入語言環境中，這樣一來既為大家提供了鍛煉語言表達能力的機會，又提升了交際能力，并且會在使用語言時不自覺地被帶入情境，對一件事物的對與錯產生明確的認知，從而在課下習慣性地規范自己的言行舉止，形成良好的道德思想。

結語

總而言之，隨著新課標改革的不斷推進和發展，初中英語教師在教學過程中不僅要重視課內知識點的講授，還要培養學生各方面的能力和素養，提升他們的思想道德素質和修養。初中英語教師可以充分研究教材，挖掘教材中的隱藏的德育因素;可以巧妙構思教學設計滲透德育教育;教師要言傳身教，樹立德育模范，再通過組織課外活動為他們樹立正確的人生觀，這樣才能培養學生的思想道德修養，才能在教學過程中實現“立德樹人”。

參考文獻：

[1]向加珍.芻議初中英語教學活動中的“立德樹人”[J].中外交流，2017（18）：163-164.

[2]董建杰.初中英語教學中“立德樹人”理念的實踐分析[J].中學課程輔導（教學研究），2018（13）：45.

[3]張雯.芻議初中英語教學活動中的“立德樹人”[J].教育界，2016（19）：31.