初中生物教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對措施分析

馮永春

摘 要：目前，隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，初中生物學(xué)教學(xué)在初中的教學(xué)中起到了關(guān)鍵的作用。因此，初中生物教學(xué)迎來了全新的挑戰(zhàn)，怎樣才能讓生物教學(xué)在新課程里發(fā)揮真正的作用，提高學(xué)生對生物教學(xué)的理解和認識，這是目前初中生物教學(xué)最應(yīng)該注重的問題。如今，我國的初中生物教學(xué)在實施過程中還是存在大量的問題。文章主要對此分析了初中生物教學(xué)中存在的問題以及應(yīng)對的措施。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);問題;應(yīng)對措施

現(xiàn)如今，在新課程的改革下，教師的課程理念已經(jīng)得到了較大的提升。初中生物是初中生學(xué)習(xí)生物的初級階段，初中生剛接觸生物這門學(xué)科，因此，有效的教學(xué)方法能夠為初中生的生物知識奠定良好的基礎(chǔ)，并且還能夠促進初中生對生物現(xiàn)象的認識。目前，隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，初中物理教學(xué)也迎來了全新的挑戰(zhàn)和前所未有的壓力，對此產(chǎn)生了許多的問題，從而阻礙了初中生對生物教學(xué)的興趣。因此，及時發(fā)現(xiàn)其中的問題并提出相應(yīng)的對策才能讓初中生物教學(xué)得到可持續(xù)的發(fā)展。

一、 初中生物教學(xué)存在問題的原因

初中生物教學(xué)存在問題的原因主要表現(xiàn)在以下四個方面：①教師沒有對生物教學(xué)產(chǎn)生足夠的重視，目前許多教師和家長認為只要學(xué)好主科語數(shù)外就行了，沒有重視生物學(xué)科;②生物學(xué)科的內(nèi)容比較抽象和無趣，所以學(xué)生在課堂上缺乏活躍性;③考試的科目設(shè)置也是讓生物教學(xué)存在問題的根本原因，生物科目往往在考試中都是最后考;④教師對生物的素養(yǎng)起步較晚，沒有足夠的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生對生物知識的認識較陌生。

二、 初中生物教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生對生物的知識認識太過于淺薄

由于初中階段是剛開始接觸生物教學(xué)的階段，所以開始學(xué)生對生物會有很高的新鮮感，在教學(xué)過程中學(xué)生都會產(chǎn)生濃厚的興趣，尤其是在生物的實驗中，學(xué)生對實驗的機器和事物都有很大的興趣。但是這只是表面的現(xiàn)象，初中生只在乎實驗過后的結(jié)果，而它的過程和原理都被其所忽略。因此，初中生在進行生物教學(xué)時，只對實驗比較有興趣，但對實驗的原理以及知識的認識太過于淺薄。

（二）學(xué)生對生物學(xué)習(xí)中遇到的抽象概念缺乏興趣

初中生物是學(xué)生在進入初中時接觸的新課程，所以，剛開始學(xué)生會對生物產(chǎn)生好奇心，在學(xué)習(xí)生物時積極地參與其中。但是隨著新課程的不斷改革，生物課程出現(xiàn)了大量的抽象概念，學(xué)生漸漸對生物教學(xué)失去了原本的興趣。其主要的原因是因為初中生在日常的生活中接觸的都是真實的事物，而生物中卻存有大量的抽象概念比如動物的細胞、食物鏈、染色體等，這些都是學(xué)生不能夠真實感受的。例如，在學(xué)習(xí)DNA時，學(xué)生根本不可能從實際的生活中去觀察DNA的結(jié)構(gòu)，也不能夠通過實驗來了解，就會嚴重地影響到學(xué)生的認知，特別是對于剛進入初中的學(xué)生來說，他們的抽象思維發(fā)展還不夠全面，因此在學(xué)習(xí)的過程中很難理解抽象的事物，只能大概地了解到每個物質(zhì)的名字，但是卻很難全面地認識它的原理，所以學(xué)生漸漸對生物失去了興趣，從而降低了對生物教學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，嚴重地降低了其學(xué)習(xí)的效率。

（三）學(xué)生缺乏生物教學(xué)的積極性

目前許多教師都有一個普變的現(xiàn)象，就是在生物教學(xué)時教師只在上面講。學(xué)生在下面記好課堂筆記就行。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生只是一個被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且在教學(xué)過程中學(xué)生不能利用自己的思維能力，不去思考問題，從而導(dǎo)致學(xué)生快速地對生物教學(xué)失去興趣，對生物教學(xué)沒有積極性，降低了學(xué)習(xí)的效果。

（四）學(xué)生對生物教學(xué)只局限于課堂

教師在開展生物教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生對生物的知識進行片面的理解，對生物的細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)等各種物質(zhì)進行深入的理解，最重要的還是讓學(xué)生在日常的生活中對生物的現(xiàn)象和生物的習(xí)性進行全面的理解。因此在進行生物教學(xué)時要把理論和實踐互相結(jié)合在一起，這樣才能讓生物教學(xué)得到有效的發(fā)展。但是目前有許多教師對生物的教學(xué)只局限于課堂上，沒有擴大教學(xué)范圍的意識，所以降低了學(xué)生對生物知識的理解能力。

（五）教師采用的教學(xué)方法單一

隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)和信息技術(shù)都普及到了傳統(tǒng)的教學(xué)中，為初中生物教學(xué)提供了更多豐富的教學(xué)資源。但是，目前在實際的教學(xué)過程中，大部分的教師都沒有把信息技術(shù)充分地運用到課堂中，教師依然用人工講課的方式來完成授課，忽視了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生用自己的思維去進行學(xué)習(xí)。這樣大大地降低了教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率，漸漸地學(xué)生開始對生物教學(xué)喪失興趣，失去學(xué)習(xí)的主觀能動性，在學(xué)習(xí)時過于依賴老師，從而達不到實際的教學(xué)目標，降低學(xué)生對生物教學(xué)的素養(yǎng)。

三、 加強初中生物教學(xué)的應(yīng)對措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生對生物實驗現(xiàn)象的認識和本質(zhì)的理解

學(xué)生在生物實驗課時只注重實驗過程，所有的興趣都來自對實驗的好奇，根本不注重生物實驗的本質(zhì)理論。因此，教師要設(shè)計優(yōu)質(zhì)的方案來讓學(xué)生不僅僅只關(guān)注實驗的結(jié)果，還要關(guān)注在實驗的過程中遇到的問題和引起問題的原因等。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在實驗過程中，教師要結(jié)合實際的教材內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生的探索思維能力，不斷地讓學(xué)生主動進行思考，從而讓學(xué)生能夠更好地理解教材上的知識。例如，在觀察洋蔥鱗片葉表皮的細胞時，要讓學(xué)生獨自進行操作，然后分析在實驗過程中的問題，一般的現(xiàn)象就是洋蔥的鱗片葉表皮沒有在水中展平，在放置制片時沒有把制片壓好。同時，在同一個實驗中有的細胞會出現(xiàn)顏色的變化，可以讓學(xué)生分析出是因為染色的時間太短的原因，通過對實驗結(jié)果的分析和過程的理解，加強學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過實驗的問題來激發(fā)學(xué)生的探索思維，讓學(xué)生能有效地掌握生物知識，從而提高學(xué)生的獨立思考能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對生物教學(xué)的興趣

如果開始學(xué)生就失去了對生物的興趣，那么在之后的教學(xué)中對生物的知識也不會去主動地理解，甚至?xí)ι锢蠋煯a(chǎn)生抵制的心理。這樣，不管教師利用什么辦法都不能將學(xué)生融入課堂里。因此，教學(xué)生物要先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，然后再開展教學(xué)工作。興趣是學(xué)習(xí)最重要的東西，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才能更好地去理解知識，提高自己的學(xué)習(xí)效率。比如在生物實驗課中，教師可以讓學(xué)生自己獨立地去操作實驗，實驗自己感興趣的事物，可以自己去尋找教材上沒有的物質(zhì)，然后將實驗的結(jié)果和其他同學(xué)分享，教師可以采取以下措施來培養(yǎng)學(xué)生的興趣：①可以多利用實驗來加強學(xué)生的興趣，單純的課堂教學(xué)不能提起學(xué)生的積極性，也會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，在進行理論的知識時，可以利用實驗的形式來提高學(xué)生的興趣;②在教學(xué)中要多與學(xué)生進行互動，提高教學(xué)的興趣，如果只是在上面按照教材講，那么下面的學(xué)生也只有跟著教師的速度來記筆記，學(xué)生沒有對生物產(chǎn)生興趣，那自然學(xué)習(xí)的效果也很差，因此，教師在講課時多與學(xué)生進行互動，調(diào)動課堂的氣氛，從而提高學(xué)生在課堂上的積極性;③通過實踐來激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生通過真實的實踐來理解生物在實際生活中的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;④適當?shù)剡M行鼓勵，在學(xué)生操作實驗時，教師應(yīng)該對學(xué)生進行適當?shù)墓膭詈驼J可，讓他們能對自己的實驗?zāi)芰τ凶孕判模瑥亩鴮ι锏膶W(xué)習(xí)興趣也大大地提高。

（三）讓學(xué)生走出教室，把生物帶入實踐中

在開展生物教學(xué)時，教師不能只讓學(xué)生掌握教材上的內(nèi)容，還要讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐中，才能更好地掌握知識。因此，教師可以把理論與實際聯(lián)系起來，根據(jù)相應(yīng)的教材內(nèi)容來開展實踐，也可以讓學(xué)生把實踐和實際的生活結(jié)合在一起，拉近生物和學(xué)生之間的距離。例如，在講授種子的生長過程中，教師可以讓學(xué)生在家里進行實踐，可以利用家里的黃豆來作為實踐的對象，每天觀察黃豆的發(fā)芽情況，做好相應(yīng)的記錄，在黃豆完全發(fā)芽以后分析記錄的數(shù)據(jù)，得出最后的結(jié)果，然后對比種子的生長理論，更好地掌握種子生長的知識。并且，通過實踐，還培養(yǎng)了學(xué)生獨立操作的能力，讓學(xué)生通過實踐來了解生物在實際生活中的應(yīng)用，這樣不僅會提高學(xué)生的興趣，還會加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）完善生物的教學(xué)設(shè)備，有效利用現(xiàn)代的信息技術(shù)開展教學(xué)

初中的生物學(xué)都是借助實驗來進行的，因此，需要具備許多知識去讓學(xué)生能夠更好地理解，讓學(xué)生能夠通過直觀性來發(fā)現(xiàn)生物變化的現(xiàn)象。所以，對于那些沒有完善的教學(xué)實驗的學(xué)校，可以通過政府和社會的力量來改善資金不足的情況和教學(xué)所需的設(shè)備。例如，教師可以利用多媒體來進行生物教學(xué)，制作優(yōu)質(zhì)的課件，詳細地列出每個章節(jié)的知識點，通過多媒體技術(shù)來向?qū)W生展示課件，如果學(xué)生有不懂的地方教師要及時給予解答。

四、 結(jié)語

綜上所述，初中生是學(xué)習(xí)生物的初級階段，教師在教學(xué)過程中會遇到許多問題，正是因為這些問題阻礙了學(xué)生對生物的理解能力。因此教師要改變傳統(tǒng)的教育方法，把理論和實踐結(jié)合在一起，多利用實驗的操作來激發(fā)學(xué)生對生物的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過實驗來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，從真正意義上提高學(xué)生對生物知識的理解能力。教師要跟隨新課程的理念來發(fā)現(xiàn)存在的問題，并及時提出應(yīng)對的措施，從而使初中生物教學(xué)得到可持續(xù)的發(fā)展。

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