淺析初中數(shù)學課堂參與式教學設計策略

摘?要：在我國現(xiàn)代化教育事業(yè)快速發(fā)展的大環(huán)境下，在初中數(shù)學學科實際教學過程當中，教師需要保證參與式教學設計工作的正常展開，讓學生積極主動地投入到數(shù)學課堂學習活動當中，提升他們的學習水平與能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)與綜合能力。

關鍵詞：初中數(shù)學課堂;參與式;教學設計

隨著新課改深入發(fā)展，學生在數(shù)學課堂教學中的主體性越來越得到深入。教師需要采取相應的措施，提升他們的學習主動性，將學生在數(shù)學課堂當中的主體作用充分發(fā)揮出來，提升學生的數(shù)學課堂實際參與程度，不斷指引他們深入且全面地學習與掌握數(shù)學課程知識內容。基于此，文章根據自身的教學總結，羅列了幾種最為有效地提高教學效率的參與式教學設計方法，以供參考。

一、?初中數(shù)學參與式教學的意義

在參與式教學中，參與主要就是說讓學生參加一些教學活動，并且讓學生和同學相互來進行學習，開展相關的實踐活動學習數(shù)學知識。而且參與式教學一定要教師和學生共同參與進來，從而營造一個和諧的數(shù)學教學氣氛，這樣也就可以讓學生主動地參與到學習當中。這樣的教學方法屬于比較有效的一種方法，也屬于合作式的教學方法。在以往進行教學的時候，由于數(shù)學教師長時間受到應試教育的影響，導致教師都是以自己為中心來進行教學，并且將自己看作課堂的主體，以及知識的傳播者，學生只是一個被動接收數(shù)學知識的容器。在開展數(shù)學教學的時候，數(shù)學教師一般都是自己在臺上講課，并且把知識全部灌輸給學生。在整節(jié)數(shù)學課當中，數(shù)學教師都是以自己為中心進行教學，教師怎么講課，學生就要聽教師的教學內容。而且在整節(jié)課當中，數(shù)學教師根本不會與學生進行溝通互動，這樣也就會導致數(shù)學課堂的氣氛非常枯燥。這樣教學的結果就是，學生無法學習到數(shù)學知識，而且無法提升自身的數(shù)學能力，甚至有的學生還會失去學習數(shù)學知識的自信心。長時間下去，學生也就不再積極地學習數(shù)學知識，并且影響到學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。隨著新課改的推出，新課改的出現(xiàn)就是要改變以往的教學方法，改變教師以往單一的教學模式，使數(shù)學教師可以對教學方法進行創(chuàng)新，在進行教學的時候以學生為中心來進行教學，從而促進學生的發(fā)展。因此，數(shù)學教師就可以應用參與式的教學方法來進行教學，這樣也就可以讓學生全部參與到數(shù)學學習當中，從而達到數(shù)學教學的目的，提升數(shù)學教學的質量和效率。

二、?初中數(shù)學課堂參與式教學的策略

（一）精心設計課堂教學游戲，使學生主動參與教學活動

在現(xiàn)階段的我國初中數(shù)學學科實際教育教學的時候，我認為教師要大膽使用游戲教育教學手段，一方面可以轉變過去的教育方式，改變教師的灌輸式教學手段，避免學生處在較為被動的位置上學習數(shù)學課程知識內容，寓教于樂，營造良好的數(shù)學課堂教學環(huán)境與氛圍，使學生變成數(shù)學學科當中的主體，將他們的主體性作用充分發(fā)揮出來。對于處在初中階段的學生而言，他們的認知水平較為獨特，他們的好奇心非常強烈。因此，在新課改大環(huán)境下，在初中數(shù)學課程教育教學的時候，教師需要依照實際教學內容設計教學游戲，展開游戲活動，提升學生學習自覺性及熱情，提高數(shù)學課程知識學習的趣味性，讓他們感知數(shù)學課堂的愉悅感，轉變學生對數(shù)學課程較為枯燥的反應。在具體設計某些游戲的時候，教師應該重視游戲方式的豐富性、多樣性以及適合性。不要讓所有內容制約在某種方式之下。在具體設計的時候，教師要關注所有學生，讓他們全部全身心地投入到數(shù)學課程知識實際學習活動當中，提升他們的成就感以及歸屬感，讓學生能夠在不斷的玩樂與學習當中掌握更多的知識內容，實現(xiàn)寓教于樂，讓學生積極主動地參與到數(shù)學學科學習活動中。

（二）精心設計問題引領課堂教學，引導學生積極參與課堂活動

在初中數(shù)學實際教育教學的時候，教師要以問題做為指引，引導學生投入到課堂學習活動中。問題是學生深入且全面學習的基礎，對于數(shù)學教師而言，為了讓學生投入到課堂學習當中，在實際教學的時候要將難點知識與重點內容以問題的形式凸顯出來。讓學生不斷進行質疑，讓他們帶有數(shù)學問題參與到課堂學習活動當中，不斷進行思考及探究，保證他們的實際學習質量與具體成效，這對推動學生的整體發(fā)展起著不可取代的作用。例如，教師在教學“數(shù)列”第一節(jié)時，讓學生對不同的數(shù)列進行觀察，明確其實際特征。可以提出“某一項與它的前一項和后一項有何關系？你能用一個通式把這個數(shù)列各項表示出來嗎？這樣的問題”，引領學生的思維投入到數(shù)學課堂學習活動當中，更加深入且全面地掌握數(shù)學課程知識內容。讓學生明確自身在觀看此題目的時候可以如何進行思考。這樣可以讓學生更加深入地探究與思考，培養(yǎng)他們的集中思維以及創(chuàng)新思維，提升他們學習數(shù)學課程知識的積極性，提升學生的參與認知意識，讓他們在不斷學習活動當中深入思考探索，進而掌握更多的數(shù)學知識內容，保證數(shù)學學科教育目標的全面落實，保證教育教學質量與實際效果。

（三）根據需要實時創(chuàng)設教學情景，全方位調動學生參與活動的意識

數(shù)學課程具備非常明顯的邏輯性特征。對于深奧以及抽象的數(shù)學內容，如若教師依然使用過去的教學手段，長此以往，會讓學生形成非常強烈的厭學心理，這樣會對他們的實際學習情況起著不良的影響，造成學生對數(shù)學課程知識形成錯誤認知。因此，在實際教育教學的時候，教師要采取相應的對策提升學生的學習熱情與積極性，提高數(shù)學課程實際教學質量與效果。教師在運用參與式數(shù)學課程教學設計的時候，要依照初中生的實際學習需求情況，根據初中生的認知水平與心理特征，根據具體的生活情況，設置相應的教學情景，使學生身臨其境，與此同時，經過真實的生活情景，能夠讓學生更加深入且全面地掌握數(shù)學知識內容，讓他們明確知識內容和平時生活之間存有密切的關聯(lián)性，讓初中生在學習活動當中不斷進行思考以及探究，保證教育教學質量與具體成效。培養(yǎng)初中生的數(shù)學思維以及發(fā)散思維，提升他們的數(shù)學課程知識學習水平，培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)，讓其將掌握的知識應用在處理實際問題上。

（四）建立獨特的情境，激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣

老話說得好，興趣是最好的教師。在初中數(shù)學教學當中，激發(fā)學生的學習興趣是非常重要的一點。只要學生對數(shù)學知識產生興趣，那么學生就可以主動地來思考問題，并且興趣也是提升學生學習能力的關鍵，使學生在數(shù)學考試的時候可以取得一個好成績。在數(shù)學教學的時候，數(shù)學教師一定要重視培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，這樣才可以讓學生主動地來學習數(shù)學知識。因此，數(shù)學教師在進行教學的時候，一定要重視對教學內容的研究，然后在結合學生的學習情況和特點，創(chuàng)新數(shù)學教學方法，其中最有效的一種教學方法就是情境教學的方法，運用這樣的教學方法來進行教學可以有效地激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣。例如，在教學《一元二次方程》的時候，數(shù)學教師就可以根據一些問題來建立一個數(shù)學學習情境，如想要建立一個游泳池，要求在建造游泳池的時候一定要保證是正方形，而且游泳池的面積還需要保持在一百平方米，問這個游泳池的邊長是多少米？在比如，教師需要剪一塊面積大小為一千六百平方厘米的長方形桌布，在進行裁剪的時候，一定要保證桌布的長比寬多四十厘米，所以教師要如何進行裁剪。經過這樣的問題，學生就會對其進行研究，然后就會根據一元二次方程來進行解答，從而學生就會得出一個方程。第一個問題的方程解就是，設游泳池的邊長為x，那么這個問題的方程組就是x2=100。另一個方程組就是設長方形的長為x，那么這個方程就是x2+40x=1600。等到學生全部算完之后，教師就要接著來進行提問，什么叫做一元二次方程？讓學生來進行研究，從而就可以讓學生更加了解一元二次方程的知識。經過這樣的教學方法，就可以讓學生融入情境當中，從而激發(fā)學生對這一知識的興趣，使學生主動地研究這些知識，從而了解所學知識的內容，提升學生的數(shù)學能力，以及數(shù)學教學的整體質量和效率。

（五）運用小組合作學習，充分調動學生參與積極性

隨著新課程改革的深入發(fā)展，在初中數(shù)學課程教育教學的時候，教師要將小組合作教學手段充分運用其中，其主要是把小組當做是單位，運用實際教學活動當中動態(tài)因素的互動性，讓學生之間加強互動學習。經過實踐活動，此方法一方面可以將學生在數(shù)學課堂當中的主體作用展現(xiàn)出來，提升學生的學習熱情。另一方面不斷指引學生主動參與到數(shù)學課堂當中，提升他們的學習成績。除此之外，在初中數(shù)學課程參與教學活動當中，教師在設計課堂教學的時候，經常使用小組合作方法，營造良好的課堂環(huán)境與氛圍，讓學生自愿參與到這樣的氛圍當中，提升他們的學習自覺性，保證學生的學習質量與成效。例如，教師在實際教育教學“函數(shù)圖像”的時候，應該向學生提出相關問題。比如，一次函數(shù)y=2x+3，在x值不斷增加的時候，y值是否出現(xiàn)改變？教師應該依照有關問題，將學生分成多個小組，之后讓他們參與到探討活動當中。一方面讓學生學習與掌握更多的數(shù)學課程知識內容，另一方面提升學生的學習欲望，讓他們全身心地參與其中，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)，讓他們將自身掌握的數(shù)學知識運用在解決平時生活的具體問題上。

總之，教無定法而有法，當然，仁者見仁，智者見智，只有能提高教學效率的方法才是教學之道。

三、?結束語

隨著我國現(xiàn)代化教育事業(yè)的快速發(fā)展，數(shù)學學科在初中教育當中占據著非常重要的位置。在初中數(shù)學學科實際教育教學的時候，教師必須要大膽深入而且處處使用參與式教學設計方法，根據學生的認知水平與實際特征，將學生在數(shù)學課堂當中的主體性地位充分展現(xiàn)出來，將其所具備的主體作用凸顯出來。依照初中生的實際學習需求情況，設置差異性的教育教學手段與方法，讓學生積極主動地參與到數(shù)學課堂實際學習活動當中，提升他們的學習自覺性及興趣，培養(yǎng)學生的自主學習認知以及意識，促進我國教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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[3]郭寶軍.淺析新課程改革下的初中數(shù)學教育[J].中國教育，2017（9）.

作者簡介：

周暾，甘肅省平涼市，甘肅華亭縣安口小學。