基于初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養策略分析

摘?要：隨著時代進步與科技發展，信息化技術不斷發展。在這樣的新形勢下，在當前的初中信息技術課程具體教育教學的時候，教師只是讓學生學習與掌握基礎性知識，并且停滯在將教師教學當作關鍵與忽略對初中生自主學習能力進行培育階段，難以保證信息技術教育教學活動的順利展開。在這樣的情況下，在初中信息技術課程實際教育教學的時候，教師要采取科學合理的措施與方式方法，逐步提升學生投入自主學習活動當中的能力與水平，這對促進學生的整體可持續發展而言至關重要。基于此，文章就基于初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養展開了全面深入的探究分析。

關鍵詞：初中;信息技術;學生;自主學習能力;培養

在當前的新課改深入發展大環境下，學生在實際學習和整體發展當中占據著主體位置，教師主要是學生投入學習活動當中的指引者以及解難者，讓學生投入探究與合作當中。在這樣的情況下，教師需要不斷轉變自身的教育教學手段，更新自身的教育教學觀念，讓學生主動投入具體的學習活動當中，提升他們的自主學習認知與意識。信息技術學科屬于實踐性以及應用性特征比較強的課程，在課程具體教育教學的時候，教師不只是對學生進行指引，也需要提升他們的自主學習認知和意識，有效提高學生的學習能力和水平。因此，在信息技術課程具體教育教學的時候，教師要采取合適的教育手段和方式方法，讓學生由過去的被動學習方式轉變成主動探究。

一、 基于初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養必要性

（一）順應時代發展趨勢

在現代化社會當中，信息化技術以及數字化技術充斥在人們平時生活的各個角落當中。不管是在課堂活動當中，還是在學生的購物當中，都需要使用先進的科學技術。教師可以使用多媒體設備展開課堂教育教學活動，在這樣的新形勢下，初中生面臨著信息化技術方面的沖擊與挑戰，需要有效提升他們的信息技術基礎，只有這樣，他們才可以投入主動學習活動當中，讓他們獲得知識方面的儲備，進而更好地在社會當中立足。

（二）豐富學生課余生活

隨著科學技術的發展，信息化技術不斷發展，此技術包括許多的分支，其內涵關聯了軟件開發、網頁設計以及人工智能等多個方面，初中生能夠結合自身的興趣情況投入自主學習活動當中。在這樣的情況下，一方面拓寬初中生的知識儲備，另一方面讓他們擁有特長，有效提升他們的整體競爭實力與綜合水平。在此以外，初中生也需要憑借課余時間學習以及掌握更多的信息化技能，讓初中生的業余生活更加豐富以及多樣。

（三）推動學生未來的發展

長時間以來，信息化技術不斷發展。在這樣的新形勢下，初中生需要奠定良好的信息化技術基礎，讓他們養成良好的學習習慣，這對提升他們的專業技能與職業水平至關重要，也會對他們將來的職業選擇有著不可忽視的影響。

二、 基于初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養措施探究

在當前的初中信息技術學科具體教育教學的時候，初中生需要投入大自主學習活動當中，而教師要把自身的指引者以及解難者角色扮演好，將他們的指引作用充分發揮出來。在這樣的情況下，初中生可以端正自身的具體學習態度，從被動學習過渡到主動學習與探究，由自身的學習興趣和主動性著手，加強分類指導，創設相應的小組，將小組學習活動落實在實處，加強初中生的合作探究以及挖掘，實現多樣性資源的全面整合，讓初中生投入主動學習活動當中，讓他們學習以及掌握更多的課程知識，有效提升他們的學習水平和能力。

（一）端正學習態度，變被動為主動

當前，某些初中生在實際學習信息技術課程知識的時候存有錯誤方面的認知，覺得此課程屬于副課，難以提升學生的學習主動性與積極性，導致教師教育任務活動難以順利展開。由于網絡技術的不斷發展，信息技術被放入到綜合素養的具體范圍當中。如若初中生缺少此方面的準確認知，一方面很難保證中學考核合理性，另一方面對學生將來的可持續發展而言非常不利。所以提升學生的自主學習水平與能力至關重要，需要讓學生意識到信息技術課程活動順利進行的意義，讓他們形成良好的學習姿態。教師需要向初中生展現出word文檔，讓他們感知到信息技術課程獨有的魅力，提升他們的學習熱情和主動性，并且向初中生介紹有關原理，不斷鼓勵他們制作有關作品，讓他們投入實踐活動當中，并且不斷進行探究以及思考，讓他們投入自主嘗試活動當中。

（二）從興趣出發，進行分類指導

針對處于初中時期的學生而言，興趣與熱情屬于他們主動投入實際學習活動當中的重要推動力。所以教師在具體教育教學的時候，需要由初中生的學習興趣著手，指引他們學習以及掌握更多的信息技術。教師需要幫助初中生找出自身的興趣所在，為他們播放有關視頻內容或者是影片等。例如，教師可以向學生播放《社交網絡》視頻內容，讓初中生了解以及掌握“臉譜網”實際創建的具體過程，提升初中生投入到具體學習活動當中的激情和主動性。與此同時，教師需要向初中生介紹信息技術的有關知識，盡量指引初中生感知到信息技術課程獨有的魅力。在初中生的學習興趣以及熱情對確定以后，教師應該依照不一樣的興趣展開分類作業，之后為初中生制定科學合理的學習規劃，讓他們投入自主學習活動當中。自主學習和課堂學習活動并不一樣，兩者之間存有明顯的區別，自主學習的內容以及強度等都是初中生自身所決定的。教師在為他們提出指導性建議與意見之后，需要讓他們擁有足夠的時空進行思考以及探究。要想保障初中生學習成果的理想化程度，教師要讓初中生上交報告內容，之后讓初中生制作相應的小游戲或者是圖片等，在評選出高質量作品之后，對初中生進行贊揚。

（三）創建學習小組，推動合作探究

要想讓學生投入自主學習活動當中，并且讓他們可以長時間堅持，教師需要把小組合作學習方式充分滲透其中，建設相應的學習小組，保障學習活動的趣味性以及合理性，讓初中生在學習活動當中得以健康成長，并且讓他們在不斷探究活動得以可持續發展。學習小組主要對主題內容起著決定性作用，使用幻燈片的方式方法對各個小組的具體工作進行負責，保障其實現最為理想的成效。在各個小組的實際學習活動當中，初中生應該和同齡人之間加強互動與溝通，讓他們可以發現其他學生身上的閃光之處，更好地彌補初中生自身存有的缺陷以及不足。在此以外，各個小組之間展開的良好競爭，可以帶動出初中生學習的熱情和主動性，推動他們向著共同的目標不斷邁進與發展，這樣能夠有效處理與解決初中生自主學習活動當中存有的一系列問題。隨著網絡技術的不斷發展，創新認知與意識具備明顯的價值，所以學生需要提高自身的創新精神，這是我國初中信息技術課程教育教學的關鍵，所以創新精神屬于十分重要的品質，小組合作學習方式方法屬于新型教育手段，其可以提升初中生的創新認知與能力。小組合作學習對提升初中生的獨立思考以及探究水平至關重要，加強學生之間的良好溝通以及互動，讓學生的思維得以碰撞，讓他們將自身的想法與觀點充分表達出來。在此前提下，初中生也需要付出自身的行動，把具體想法轉變成實際，實現理論教育與實踐教育之間的良好整合，培育初中生的整體能力與素養。

（四）整合優秀資源，豐富自學方法

在當前的初中信息技術課程實際教育教學的時候，教師需要實現多樣性資源內容的有效整合，實現自學方式的多樣性以及豐富性。某些學生在實際學習的時候，難以投入具體的學習活動當中，導致學生難以參與到自主學習當中。對于某些學生而言，教師應該扮演好自身指導者角色，將自身的指導作用充分發揮出來，實現學習資源之間的全面良好整合，讓學生掌握良好的學習渠道以及途徑。教師應該向初中生推薦某些編程類型的書籍內容，這些書籍應該具備趣味性特征，并且其難度需要適中，進而指引青睞編程課程的學生可以順利入門，并且收集和Photoshop或者是CAD有關的教程知識，將其分享給初中生，讓他們可以主動學習以及掌握有關知識技能。課余時間主要是課堂時間的全面合理延伸，教師在信息技術課程具體教育教學的時候，其講解的知識內容具備限制，但是初中生的學習范圍具備無限性，需要保證學習資源的多樣性以及豐富性，讓學生結合自身的具體情況，制訂科學合理的學習計劃，逐步提高初中生自主學習的水平與能力?；ヂ摼W當中的資源內容非常多，教師不只是向初中生分享教學資源，也需要提升他們對信息內容進行收集的水平，讓他們進行科學合理的判斷。

三、 結束語

在當前互聯網技術不斷發展的新形勢下，對初中生的自主學習水平與能力進行培育至關重要，其對學生的健康成長以及可持續發展而言十分重要，并且對我國優秀人才的儲備而言也非常重要。在這樣的情況下，在當前的初中信息技術課程實際教育教學的時候，要想提升初中生的整體競爭實力，讓他們在社會發展過程當中不斷前進與發展。教師需要對具體的教育教學手段和方式方法進行科學合理的調節，強調對學生的自主學習水平以及能力進行培育?；诖耍處熜枰龑W生端正自身的實際學習態度，提升他們的學習水平以及能力。將初中生的趣味點當作是前提條件，指引學生投入自主學習活動當中，創設相應的學習小組，讓初中生在良好的溝通和互動當中形成良好的學習習慣，不斷提升他們的創造能力以及創新認知，將互聯網資源獨有的優勢作用全面發揮出來，讓初中生學習以及掌握更多的資源內容，提升他們收集信息內容的水平和能力。

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作者簡介：馬吉福，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣胭脂初級中學。