問題教學法在小學數學課堂教學中的運用研究

練麗華

摘要：在開展小學數學教學活動的過程中實施問題教學法有助于培養學生的數學思維能力以及發展學生數學核心素養，同時問題教學法也是構建互動式教學的一種有效途徑。所以，教師在教學中要精心創設數學問題，為學生構建問題情境，并在課堂教學中鼓勵學生大膽地提出自己的問題，將學生的主觀能動性充分發揮出來，以此提升課堂教學效率與質量。

關鍵詞：小學數學;問題教學法;運用對策

中圖分類號：G623.5???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0179-01

問題教學法主要是以課堂提問方式開展教學活動。在日常教學中教師通過提出問題來培養學生分析問題和解決問題的能力，提升學生的思維能力以及問題意識，將學生的主觀能動性充分發揮出來。數學這門課程是小學教育體系中非常重要一門科目，教師在開展數學教學活動中不但要傳授學生數學基礎知識，同時還要注重培養學生的數學思維能力，發展學生核心素養。受我國應試教育所影響，教師以往教學多是以灌輸式開展教學活動，在這樣的氛圍下很難培養學生的數學思維，直接阻礙了學生數學綜合素質的提升。而通過問題教學法的運用能夠彌補傳統教學中的諸多問題，提升學生課堂學習效率，創建高效數學課堂。

1.適當借助現代信息技術

隨學信息技術的發展為我們教育教學提供了很大的便利，作為一名新時代下的小學數學教師來說要緊跟時代前進的步伐，在開展教學活動的過程中根據學生的性格特點以及興趣愛好開展多樣化的教學方式。而小學時期的學生由于受到年齡限制，很容易受外界環境所影響，難以將自身注意力長時間維持在課堂學習中，這就需要我們教師在教學中將信息技術與問題教學法有機結合到一起，以此吸引學生課堂學習的注意力，促使學生積極主動參與進課堂學習中。比如在教學平行四邊形這節數學知識的過程中，教師完全可以通過多媒體教學工具將平行四邊形呈現到學生面前，利用圖形對比的方式培養學生的思維能力，通過這樣的方式可以更好地展現平行四邊形的組合與分割，利用視頻中的圖形轉化與變形將學生學習的興趣激發出來，將學生的抽象思維能力提升上去。另外，在問題教學課堂中融入信息技術還可以活躍課堂氛圍，學生在這樣的氛圍下可以直觀的感受所學數學知識，在多媒體音頻與視頻為學生帶來感官的刺激，從而吸引學生課堂學習的注意力，激發學生學習數學的熱情，將學生的主觀能動性逐漸提升上去。

2.問題設置要聯系生活實際

在問題教學中利用課堂實踐活動更好提升課堂教學質量與效率。充分了解學生的情況，根據學生的認知能力將問題與學生的生活經驗以及教材內容三者有機結合到一起巧妙的設置課堂問題。比如，在教學方程這節數學知識的時候，教師可以通過不同的方式進行設置問題，在課堂導入環節，教師可以先引導學生認識天平，并且詳解介紹天平的使用方式方法。學生在動手操作的時候教師可以對他們提出與之相關的問題，以此吸引學生課堂學習的注意力，如，天平兩邊物體的質量是否可以利用等式來表示呢？學生會通過思考以及猜想，然后在自己動手實踐中驗證自己的猜想是否成立。學生在擬定等式的時候就是思考與總結的過程。這個時候教師不但要統計學生所列出的等式，同時還要鼓勵學生大膽的走到講臺上與大家分享自己的看法以及演示自己所得出的等式。通過這樣的方式不但可以幫助學生更好的理解與掌握這節所學數學知識，同時還能夠將課堂教學質量與效率提升上去。

3.多用引導式問答教學方式

引導式教學模式能夠從傳統的單項提問中解放出來，利用傳統教學中教師的主導型來引導學生積極主動探究所學數學知識，在這樣的教學氛圍下更加重視培養和調動學生課堂學習探究的自主性與積極性，值得注意的是教師在這樣的課堂氛圍下所設置的問題要與教學中的重難點有關，在學生回答問題的時候要循序漸進。比如，在教學比的認識這節數學知識的過程中，教師在教學中要先確定好教學目標，然后進行引導入問題教學。教師在開展引導式問題教學的過程中要善于將學生所熟知的生活元素融入課堂教學中。如，對比3杯雪碧和5杯可樂的量，通過這樣的方式有助于學生認知兩個數量之間的關系，通過與學生所熟知的生活相聯系的引導下，更容易吸引學生課堂學習的注意力，促使學生積極主動走進數學課堂學習中，將數學課堂教學的質量與效率切實提升上去，構建小學數學高效課堂，為培養學生形成自主學習能力奠定堅實的基礎。

4.結語

在小學數學教學活動中，提問教學模式是非常有效的一種教學手段，在一定程度上提升了課堂教學質量與效率。所以，教師在開展小學數學教學活動的過程中必須要確定好教學目標，在實際教學中有效的運用提問教學法，根據學生的實際情況巧妙的設置與之相關的問題，同時樹立全面發展的觀念，兼顧全體學生，從而將提升學生的整體數學水平。

參考文獻：

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