基于寓教于樂的初中音樂教學探究

付娟

摘要：音樂是一門表達感情的藝術，不僅能夠給人帶來快樂，還能夠陶冶人的性情。在初中音樂教學的過程中，為了讓學生在音樂課堂中收獲快樂，初中音樂老師就不能只針對音樂文化知識來教學，而是要在確保學生能夠得到全面發展的前提下，以學生為中心，積極打造快樂的音樂課堂。

關鍵詞：寓教于樂;初中音樂;教學探究

中圖分類號：G633.95???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0237-01

隨著新課程的不斷改革，大部分的學校不再只重視學生們的學習成績，而是大力推行素質教育。音樂教學也是素質教學的重要組成部分，所以初中音樂老師除了要傳授學生基礎的音樂知識之外，還必須要改變自己的教學方式，轉變傳統的教學理念，注重對學生音樂素質的教育。在傳統的音樂課堂上，大部分的老師以教材內容為依據，把數學大綱作為實施教學的準則，這樣的教學方式不僅讓學生喪失了對音樂學習的興趣，還大大降低了初中音樂課堂的教學質量。因此為了在初中音樂教學中打造快樂的課堂，老師就必須采用寓教于樂的教學方法，讓所有的學生都能快樂的學習，健康的成長。

1.初中音樂教學中的問題

1.1 學校對音樂教學的重視不夠。

對初中生來說，他們不再像小學生那樣可以毫不顧忌的玩耍，而是面臨著升學的壓力，為了提高學習成績，他們把所有的精力都放到了文化課上。再加上學校過于重視學生成績，忽視了對學生進行素質教育，沒有重視對學生音樂教學方法和教學理念的創新和改革，嚴重影響了學生的發展。

1.2 專業音樂教師較少。

其實音樂的教學本身就不簡單，進行基于寓教于樂的初中音樂教學就更不容易。初中的音樂教學并不只是單純的帶孩子們唱歌那么簡單，而是更加注重對學生音樂理論知識和音樂鑒賞方法的傳授。但是由于音樂課程較少，學校對音樂教學的重視不夠，再加上很多學校的初中音樂老師都不是專業教師，這就使得學生的音樂教學沒有辦法順利進行下去。

1.3 教學方法單一。

在初中音樂教學的過程當中，老師起著很大的作用，學生的學習效果與老師的教學方法也有很大的關系。但是現在有很多音樂老師教學方法單一，缺少與學生的交流與溝通，音樂課堂活躍度不夠，最后導致學生對音樂學習的興趣不足。

2.基于寓教于樂的初中音樂教學的策略

2.1 利用樂器吸引學生學習興趣。

學好音樂最重要的是能夠用心去感受音樂，才能夠發現音樂的美，體會音樂的魅力。將樂器帶到音樂課堂，不僅能夠使音樂課堂的氛圍更加活躍，還能夠增進學生對音樂的感知。為了提高學生上課時的注意力，老師可以在上課的時候準備一些音樂樂器，尤其是現在學生感興趣的電子樂器，如“電吉他”、“架子鼓”“尤克里里”等。老師在進行音樂教學的時候除了要為學生演示正確使用樂器的方法，還可以把最新的電子樂器告知學生，增進學生對音樂的了解，全面激發學生對音樂的學習興趣。

比如，在學習羅大佑《明天會更好》這首歌的時候，老師可以先把音樂給學生反復播幾遍，然后再運用樂器如“吉他”，“鋼琴”等為學生進行彈唱，在一彈唱的過程中，還可以適當停頓教授學生一些的彈奏技巧。在音樂課堂結束之后，老師還可以讓學生去網上把自己喜歡的歌曲曲譜下載下來，然后用家里現有的樂器來進行彈奏練習。為了檢查學生的練習效果，老師還可以定期舉辦一次班級音樂會，讓學生們展示自己的練習成果，不斷提高學生的學習興趣，感受到音樂帶給他們的快樂。

2.2 利用小組合作的方式來進行音樂教學。

興趣是最好的老師，不同的學生喜歡的音樂類型也是不一樣的，因此老師可以根據學生們的興趣愛好來對學生們進行分組，保證每一個小組的實力相當，并且都有1～2名會使用電子樂器的學生。分組之后，老師再給每一個小組不同的任務，以提高教學的效率。

比如，在學習《讓世界充滿愛》那首歌的時候，老師就可以先帶著學生進行第一次的演唱，讓學生跟上老師的節奏，掌握音樂的節拍。等學生們熟悉的這首歌曲之后，再讓他們在小組內進行配合、演唱。為了增加課堂的活躍度，老師還可以舉行PK賽，看看哪一組學生唱的最好，對表現優秀的小組老師要及時的給予鼓勵和肯定。利用合作的利用小組合作的方式，不僅能夠提高學生團結合作的意識，還能夠提高他們參與課堂的積極性，讓每一名學生都能參與到音樂的學習中，獲得快樂。

除此之外，老師還可以利用多媒體進行教學，讓學生們觀看一些與教材中音樂作品的相關視頻，讓學生們進一步了解音樂作品所要表達的意境，同時老師還可以在網上搜集優秀音樂家的生平和其他音樂代表作，讓同學們進行集體鑒賞，不斷提高學生的音樂素養。

總結語

綜上所述，為了提高學生的全面發展，音樂教育就不能只是單純的傳授音樂知識，而是要注重對學生的音樂教學，發現學生的音樂特長，挖掘學生的學習潛能，通過多樣化的教學方式，讓每一名學生都能參與到音樂課堂中去，不斷激發學生對音樂的學習興趣，提升學生的音樂學習能力。

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