立德樹人背景下初中音樂德育教育研究

黃道科

摘要：初中音樂教學不僅是為學生傳遞藝術的知識，更重要的是引導學生具備優良的品德和高尚的情操，這就需要音樂教師在實際教學過程中注重以身作則、積極創設情感色彩的音樂教學意境和在音樂實踐活動中有機滲透德育教育，讓學生先成人再成才，用音樂陶冶學生的品格，幫助學生樹立正確的思想觀念。

關鍵詞：立德樹人;初中音樂;德育教育

中圖分類號：G633.95???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0238-01

隨著新課標改革的進一步深入，初中音樂教學工作不僅僅只是簡單的音樂知識的傳授，更多的是注重對于初中學生德育方面的培養。音樂教學是初中課程的一部分，是陶冶情操的重要陣地，音樂教育是對學生進行美育教育的重要手段，在初中音樂課程的教學過程中融入德育教育的培養，可以鍛煉學生道德素質修養，樹立起正確的人生價值觀念。在立德樹人的大背景下，初中音樂教育首要的是培養學生成為一個人，然后才是一個有著音樂底蘊的學生，因此教師在進行音樂課程的教學任務中應積極進行德育教育，陶冶學生情操，實現在音樂氛圍中培養學生高尚道德品質的目標。

1.教師以身作則，引導學生更好的滲透德育教育

俗話說“以銅為鏡可以正衣冠，以史為鏡可以明得失”，教師的言行舉止的好壞便是起到鏡子的作用，學生言行舉止的好壞可以看出教師的基本素質教養，初中階段的學生處于思想發育還不成熟，容易受到外界的影響，任課教師的指導和糾正可以很大程度的改良和促進學生行為規范。教師作為教學活動的指導者，是引導學生獲取專業知識、培養學生道德素養的重要“媒介”，是學生思想和言行的正確指導者，是培養學生高尚情操的引導人，容易被學生所效仿[1]。初中學習階段的學生具有著很強的學習模仿能力，在這個時期也最容易受到外界影響，因此，老師要抓住學生身心成長的關鍵期，用以身作則的教育理念對學生進行德育教育。音樂教學課程的特點是具有著豐富的藝術性。在實際教學中，教師通過在演唱環節中加入豐富的情感和在課堂講解中用文明的言行舉止、積極向上的態度、穩重成熟的作風來影響學生、引導學生，使他們在優美的音樂氛圍中得到熏陶，使自身的素質修養得到正確的引導。雖然音樂課程是一門輔助課程，但是教師在教學之前要進行詳細全面的備課，即使只是懷疑一個被眾人熟知的知識點是否正確，也應該查閱大量文獻去求證，通過這種敢于懷疑敢于求證的態度，會使學生產生積極的影響。在教學過程中老師要時刻注意學生的言行，注意學生的心理變化，在學生提問或需要幫助時，要及時耐心地給予他們解答和關懷，使學生從內心認可老師的行為，為德育素質培養打下良好的基礎。

2.創設情感色彩的音樂教學意境

初中音樂課程作為一門藝術課程，其內在特點可以有效的影響學生的思想和情感。在音樂教學中做到認真的研讀教材，深入挖掘德育知識的素材，讓學生在音樂的氛圍下對其進行適當的思想觀念的引導并逐漸培養其愛國主義精神[2]。初中學生對于知識的學習和汲取主要地點在學校和家庭，而學校是學生進行德育教育培養的重要陣地，課堂成為學生身體和心理成熟的重要根據地。初中學生擁有著很強的好奇心和求知欲，他們內心深處充滿著好勝心的強大的自尊心，同時他們擁有著豐富的情感，在獲取知識的過程中更容易受到意境的影響。但是他們的年齡小、心理不成熟，在思考問題和處理問題時帶有很強的個性特點，容易產生沖動的念頭。這就是他們思想觀念欠缺的表現，對于自身的掌控能力較差，掌握不了內心的平衡。這些缺點的形成在于學生沒有意識到道德品質的概念，因此在教學過程中，老師要創設一些帶有很強情感的音樂情景，讓學生融入到情境的氛圍中，在學習音樂知識的過程中在感受到音樂魅力的同時讓學生在音樂中尋找到樂趣，陶冶情操，提升道德修養。

例如，在人教版初中音樂教材《保衛黃河》的學習過程中，教師可以通過班級優化大師軟件播放這首歌的視頻，在宏偉的歌曲中向學生講述歌曲的創作背景以及在當時歷史背景下起到的鼓舞全國人民斗志的重要作用，讓學生感受抗戰時期中華兒女誓死保衛祖國敢于斗爭敢于奉獻的精神，從而有效培養學生的愛國主義情節。

3.在音樂實踐活動中有機滲透德育教育

在音樂教學中滲透德育教育，實踐活動是思想道德提升和道德習慣養成的重要陣地，是學生德育培養的重要組成部分。學生的德育教育在音樂實踐活動中不僅可以有效養成，同時可以更好地加強和完善。初中學生具有著好奇活潑的特點，在開展音樂實踐活動可以更好的適應學生的需求。在音樂實踐活動中滲透德育教育，對學生的思想品德素質的培養和提升具有著重要的促進作用。

例如，教師可以組織學生進行團體比賽活動，比如團體舞蹈、合唱團等，讓學生在相互合作、相互配合的過程中培養學生之間的團結友愛精神，鍛煉他們的實踐能力和相互協調意識。讓學生策劃音樂舞會，鍛煉他們的創造能力和組織能力，在辦好活動的同時提升他們的自信心。讓學生通過自己的行動提升自身的道德水平，讓他們在音樂活動中感受德育帶來的成就感，樹立正確的信念。

綜上所述，在初中音樂教學過程中不僅要帶領學生感受音樂的魅力，同時要注重對學生精神文明和道德素質的引導，讓學生先學會做人，再成才，用音樂熏陶學生的靈魂，幫助學生樹立正確的人生價值觀。

參考文獻：

[1] 楊金龍.如何在初中音樂教學中滲透德育教育[J].北方音樂。2018，38（14）：127+130.

[2] 陳書清.初中音樂教學中德育教育的滲透[J].學周刊，2011（07）：107.