小學美術教學中如何培養學生的動手能力分析

陳婧

摘要：隨著教學體制的不斷優化和完善，小學美術教學逐漸發生了轉變。傳統的美術課堂教學主要以傳授知識為主，在新課標要求下小學美術更多側重于培養學生的動手能力，從而不斷提高學生的綜合素質。培養學生動手能力能夠有效地強化學生的實踐能力和創新能力，為培養學生綜合素質奠定良好的基礎，并對學生日后的發展及學習都有很大的幫助。本文就新課標下小學美術的動手能力培養進行分析探究，提出一些相應的策略方法以供參考。

關鍵詞：小學美術;動手能力;實際教學

中圖分類號：G623.7???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0224-01

隨著新課標的推進發展，人們對于小學生的綜合能力有著更高的要求，小學美術是培養學生審美和動手能力的一門學科，同樣受到教育界的關注和重視。小學美術教學需要結合學生的個性特點和實際情況，充分發揮出美術教學的優勢，提供給學生更多的動手機會和空間，更好地提升學生的綜合素養。在實際教學過程中，很多教師仍然停留在理論化教學，缺乏對學生動手能力和實踐能力的培養，從而導致小學美術教學一直得不到很大的提升。

1.整合和改善教師的教育教學理念

在新課改大環境的要求下，教師也應當對自身的教育理念和教育方式進行相應的轉變。傳統的美術教學中，教師主要是進行詳細地講解、傳授繪畫的形式和技巧，在教師全局教學的影響下，學生自身的主觀能動性受到了限制，并且不能夠有效發揮自身的創新意識，不能夠有效提升學生的動手能力。

因此，教師在教學過程中應當整合自身的教學方式。首先，教師應當進行啟發式和引導式的教學，在小學美術教學中，教師應當尊重學生的主體地位，明確自身在教育中的引導位置。教師應當給予學生充分的時間和空間開展有效的學習和思考。教師在進行繪畫技巧教學的過程中，應當根據繪畫的內容不同進行有效的整合，并不是一概而論的技巧教學，而是受到繪畫主題內容的影響進行相應的調整。其次，教師應當充分激發學生的想象空間，在學生進行美術創作的過程中，應當發揮自身的想象力，通過不同的角度進行構思和設計。教師為了提升學生對不同事物的觀察精準度，應當使用多媒體教學設備，加強學生的觀察能力。

2.加強鑒賞教學

在小學美術的課堂教學中，教師要明確學生的性格特點，其中小學美術教材中有很多的美術鑒賞作品，教師可以有意識的為學生選擇一些具有實際意義的作品讓學生進行鑒賞;鑒賞美術作品是小學美術教學中的重要環節，在實際的教學中，教師要建立學生的美術觀念，引導學生在鑒賞美術作品的過程中提高自身的動手意識，讓學生可以充分的了解到美術的魅力。例如在教學《藝術作品中的動物》這一節內容時，教師就可以加強鑒賞教學，由于這一節內容的主題是“動物”，那么教師就可以選擇一些符合學生年齡特點的作品讓學生進行鑒賞，其中藝術表現形式可以為中國畫、版畫、卡通畫、剪紙、青銅器、黑陶、彩陶、雕塑等，以此激發學生的動手興趣。

3.創設教學情境

都說“興趣是最好的老師”，在小學美術的教學中，教師可以先培養學生的學習興趣，讓學生在學習興趣的激發下培養自身的動手能力，那么，教師可以利用信息技術為學生創設教學情境;其中教學情境的創設要符合學生的心理特點和年齡特點，使得學生在情境中能夠自主的動手，以此培養學生的思維能力和探究意識，提高學生的學習積極性。例如在教學《我和昆蟲》這一節內容時，教師可以結合學生的特點，利用多媒體設備創設教學情境，由于這一節內容的教學難點是“表現有情節的故事內容，充分發揮想像力。抓特點表現昆蟲。訓練組織畫面的能力?！蹦敲唇處熆梢砸龑W生提前搜集相關昆蟲的資料，文字、圖片、視頻都可以，在正式的教學中讓學生借助多媒體設備介紹自己所搜集的昆蟲資料，激發學生自主動手繪制相關內容的欲望。

4.開展實踐活動

對小學美術的教學而言，為了提高學生的動手能力，教師可以多多開展實踐活動，引導學生形成自主學習的意識，其中手工制作是小學美術教學中的重要內容，那么，教師可以加強手工制作活動的開展，豐富其教學形式，讓學生可以在手工制作的活動中有所成長，也讓小學美術的課堂教學質量可以大大提高，因此培養學生的綜合能力。例如，在教學《漂亮的小鐘表》這一節內容時，教師可以借實踐活動的形式開展教學，學生在這個過程中可以分組協作制作小鐘表，以此提高學生的團隊意識和合作精神，使得學生可以感受時鐘與生活、時間與學習之間的密切關系，從而提高學生的綜合素質和動手能力。

結語

上文中的論述能夠表明，在小學美術課堂中教師應當對學生的學習能力和動手能力進行全面的培養和升級，尊重教學過程中學生的主體地位，明確學生的學習動機和學習需求，給予學生完善的關心和幫助。在教師的不斷引導和教育的過程中，學生能夠有效提升自身的審美能力和鑒賞能力，進而逐漸具備優良的藝術鑒賞能力和藝術素養水平。隨著學生的動手能力逐漸提升，教師開展教學活動的進程也會逐漸流暢，進而有效提升小學美術教育的良性發展。

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