小學(xué)班主任管理工作探究

蔣小容

摘要：在教學(xué)中，班主任不同于普通的學(xué)科教師，班主任不僅承擔(dān)著班級(jí)管理的任務(wù)，還是學(xué)生德育教育的主要實(shí)施者。班主任的工作繁雜、瑣碎，從抓學(xué)生的學(xué)習(xí)到心理健康，從生活管理到安全問(wèn)題，從備戰(zhàn)學(xué)校組織的小考、大考到不斷追求升學(xué)率……所以，班主任必須要不斷地提升自身的管理水平，確保高效地處理班級(jí)事務(wù)，及時(shí)與家長(zhǎng)反饋學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班主任;管理工作

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）34-0251-01

班主任，全校官職最小的主任，經(jīng)歷后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，它是對(duì)學(xué)生影響力最大的主任。班主任是全面負(fù)責(zé)管理學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，它是一個(gè)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任管理工作的好壞決定著一個(gè)班的學(xué)生綜合素質(zhì)的高低。

1.小學(xué)班主任管理的重要性

班主任是班級(jí)工作的主導(dǎo)者，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，班主任對(duì)一個(gè)班級(jí)的教育學(xué)習(xí)、思想道德建設(shè)、管理工作等方面都有重要的作用與意義。優(yōu)秀的班集體往往離不開(kāi)班主任管理工作的高效進(jìn)行，且班主任在班級(jí)管理中有著其他教師沒(méi)有的威嚴(yán)與人格魅力，由此可見(jiàn)班主任在班級(jí)管理中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。一個(gè)班級(jí)除了有班主任之外還有其他的任課教師，這些教師在班級(jí)管理中同樣也具有重要的地位。但是由于小學(xué)生年齡的問(wèn)題，再加上學(xué)生的閱歷尚淺，交際能力不強(qiáng)，因此沒(méi)有足夠的能力主動(dòng)與教師建立良好的關(guān)系。為此，這就需要班主任能充分發(fā)揮自身的作用，為學(xué)生以及任課教師建立良好的溝通渠道。此外，班主任的工作還包含了家長(zhǎng)的溝通工作，比如說(shuō)定期給家長(zhǎng)反饋孩子們的在校情況，主動(dòng)向家長(zhǎng)了解孩子們?cè)诩业那闆r等等，這些方面都體現(xiàn)出班主任的重要作用。由此可見(jiàn)，班主任高效的班級(jí)管理有利于學(xué)生能主動(dòng)參與到班級(jí)之中，幫助學(xué)生建立良好的集體主義價(jià)值觀，有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與工作。

2.小學(xué)班主任進(jìn)行班級(jí)管理的有效策略

2.1 勤奮管理，給學(xué)生留下好印象。

班主任和科任教師不同，工作任務(wù)是繁重的，要想真正把一個(gè)班級(jí)管理好，缺少了勤奮是絕對(duì)不行的。比如，在接一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，學(xué)生報(bào)到之前，教師需要做足迎接功課，自己親手把教室打掃得一塵不染。在黑板上寫(xiě)上溫馨的歡迎標(biāo)語(yǔ)，并留下正副班主任電話(huà)，讓家長(zhǎng)們一目了然，好隨時(shí)和新班主任溝通交流。我會(huì)把新書(shū)成套擺放在每張課桌上。讓家長(zhǎng)們覺(jué)得這是一個(gè)做事有條理，能干的班主任。家長(zhǎng)帶孩子們報(bào)到時(shí)，我始終做到態(tài)度誠(chéng)懇，耐心交流。

說(shuō)到勤，第一天的早自習(xí)，我會(huì)早早的守候在教室，安排好每一個(gè)孩子的座位。第一堂課的自我介紹和交流特別重要，你要做好充分的思想準(zhǔn)備，讓孩子第一節(jié)課就喜歡上你，把你當(dāng)作可以信賴(lài)的人。個(gè)別孩子可能在第一天和你相處過(guò)程中有點(diǎn)油嘴滑舌，或者故意調(diào)皮搗蛋，上課說(shuō)說(shuō)話(huà)等等，他們其實(shí)是在用這種方式試探你，看你嚴(yán)不嚴(yán)格，能不能“管住”他們;這時(shí)候，教師就要使出渾身解數(shù)處理好第一天發(fā)生在教室的每一件事，讓學(xué)生知道你有“兩把刷子”，經(jīng)過(guò)第一天的暗暗“較量”，學(xué)生對(duì)你就有了一個(gè)比較立體的印象。

2.2 提升班主任自身修養(yǎng)。

個(gè)人魅力在管理中起著至關(guān)重要的作用，有時(shí)候甚至比班級(jí)規(guī)定的影響力還要大。因此，教師要重視自我行為約束和自身修養(yǎng)的培養(yǎng)，積極參加學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，保持高度重視和參與，多與其他班主任進(jìn)行工作溝通，嚴(yán)于律已，無(wú)論在學(xué)生面前還是在獨(dú)處的環(huán)境中，都要時(shí)刻保持高度自律。讓這種自律和修養(yǎng)，通過(guò)行為傳遞給學(xué)生，學(xué)生在耳聞目染的情況下，逐漸提升自己的行為約束和品行意識(shí)。例如，班級(jí)衛(wèi)生是很多班主任頭疼的事情，早晨衛(wèi)生分配要求值日生提前到校，其中就有些學(xué)生不按規(guī)定，還有些值日生故意拖延打掃時(shí)間，其實(shí)是為了增加休息時(shí)間。很多教師遇到這種情況，就會(huì)站在一邊督促甚至批評(píng)。換種角度來(lái)講，如果班主任以身作則，把自己的角色也調(diào)整為班級(jí)參與者，時(shí)不時(shí)與值日生一同進(jìn)行衛(wèi)生打掃，這種方式既增進(jìn)了與學(xué)生的交流，也用實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生，增加學(xué)生衛(wèi)生管理意識(shí)。班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，自身修養(yǎng)的提升，不是把自己放在班級(jí)管理者的角色，而是利用自己的言行，將語(yǔ)言要求轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

2.3 管理工作要細(xì)心。

為了誠(chéng)心捕捉每一顆幼小的心靈，班主任心要細(xì)。開(kāi)學(xué)一周，是最艱難的一周，常規(guī)要達(dá)到什么要求，我在第一周都要有一個(gè)讓學(xué)生明了的認(rèn)識(shí)，在教室里大談各種規(guī)矩效果不一定好，遇到什么達(dá)成什么最見(jiàn)效。比如，早自習(xí)鈴一響，可能會(huì)有幾個(gè)男生拖拖拉拉半天才進(jìn)教室，甚至有兩個(gè)學(xué)生遲到，教師則要進(jìn)行教育，就談遲到，拖拖拉拉的令我很不爽，并宣布重犯的懲罰。課間操排隊(duì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生隊(duì)伍站不直，有講話(huà)現(xiàn)象，你就針對(duì)路隊(duì)紀(jì)律，進(jìn)行即時(shí)教育，放學(xué)第一次打掃衛(wèi)生，我會(huì)一直陪著孩子打掃，并對(duì)第一次衛(wèi)生做好詳細(xì)評(píng)價(jià)，孩子們發(fā)現(xiàn)被重視了，以后的衛(wèi)生打掃都會(huì)以第一次為標(biāo)桿。一般大掃除我只指導(dǎo)一次，要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，總負(fù)責(zé)人先驗(yàn)收，覺(jué)得可以了就請(qǐng)我去驗(yàn)收，我就指出每一個(gè)細(xì)節(jié)改進(jìn)之處，直到我滿(mǎn)意為止，有了第一次的嚴(yán)格。所以，這樣碰到什么事就規(guī)范什么行為，比在教室花一節(jié)課講所有紀(jì)律效果好得多。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)班主任在小學(xué)班級(jí)中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。在新時(shí)期，為了幫助小學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，班主任必須要充分意識(shí)到班級(jí)管理的重要性，強(qiáng)化班級(jí)管理意識(shí)，自高自身教學(xué)修養(yǎng)，也要多與家長(zhǎng)溝通，形成家校共育，進(jìn)而促進(jìn)管理工作效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

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