幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合探討

郭文靜

摘要：學(xué)生的成長(zhǎng)離不開良好的教育，在幼兒園的教學(xué)中，可以采用合作的方式，讓學(xué)生的能力得到全方位發(fā)展。幼兒教育中存在諸多問題，如教育觀念落后問題、期望過高問題、過度依賴幼兒園教育問題等，需要教師和家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通、統(tǒng)一思想，調(diào)整教育的方式和態(tài)度，幫助幼兒養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，樹立良好的品德，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;家庭教育;有效結(jié)合

中圖分類號(hào)：G611???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）34-0259-01

幼兒階段是幼兒人生中的重要階段，需要幼兒園和家庭的共同參與，家長(zhǎng)與教師要進(jìn)行合作，讓幼兒能夠健康成長(zhǎng)。在教育的過程中，需要從幼兒的個(gè)性出發(fā)，找到正確的教育方式，家庭需要搭建良好的成長(zhǎng)空間，幼兒園要進(jìn)行知識(shí)的傳授，展開幼兒間的團(tuán)體活動(dòng)，在幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.改變教育觀念，平衡雙方地位

在當(dāng)今的幼兒教育中，依然存在教育觀念問題，部分家長(zhǎng)認(rèn)為教育是幼兒園的事，推卸自身的教育責(zé)任，導(dǎo)致幼兒園教育與家庭教育相互對(duì)立。在幼兒教育中，需要以幼兒為中心，幼兒教育需要家長(zhǎng)和教師共同發(fā)力，才能形成園內(nèi)、園外的合力[1]，提升幼兒的教育效果。部分家長(zhǎng)沒有做好榜樣，忽視了言傳身教的作用，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)生活自理能力不足的問題，在人際交往上較為薄弱。除此之外，部分家長(zhǎng)的攀比心也會(huì)影響幼兒的健康成長(zhǎng)。當(dāng)前家庭教育和幼兒園教育存在地位不平等的問題，主要可以分為兩類，一類是教師地位高于家長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)按照教師的要求做事，缺乏自主性，另一類是教師地位低于家長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)影響園內(nèi)決策，干擾教師的正常教育行為。家長(zhǎng)和幼兒園需要平衡雙方地位，重視家長(zhǎng)自帶的資源，能夠從家長(zhǎng)的職業(yè)、興趣、經(jīng)歷著手，提升家長(zhǎng)的自主性，如在“安全教育”中，可以讓學(xué)生家長(zhǎng)結(jié)合自身的職業(yè)，講述工作的經(jīng)歷。

2.建立溝通渠道，提供教育指導(dǎo)

家長(zhǎng)和幼兒園要建立良好的溝通渠道，能夠搭建統(tǒng)一的合作平臺(tái)，充分交換彼此的意見及信息。家長(zhǎng)需要了解幼兒在園內(nèi)的生活和表現(xiàn)，教師需要了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，形成更為立體的幼兒形象，讓幼兒教育更為順利。教師可以組建微信群、OO群，讓家長(zhǎng)進(jìn)入到群中，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，展開家長(zhǎng)進(jìn)幼兒園的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能夠與教師積極溝通。家長(zhǎng)需要了解教師的教學(xué)內(nèi)容，并在幼兒回家后進(jìn)行檢查，鞏固幼兒的所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行表揚(yáng)。教師需要為家長(zhǎng)提供教育指導(dǎo)，部分家長(zhǎng)在教育上較為迷茫，教師的指導(dǎo)能夠幫助家長(zhǎng)少走彎路。在溝通的過程中，教師可以了解幼兒的家庭環(huán)境、家長(zhǎng)的教育方式，并對(duì)家長(zhǎng)提出教育方面的專業(yè)建議。部分家長(zhǎng)喜愛為幼兒報(bào)各種學(xué)習(xí)班，教師需要承認(rèn)教育的重要性，但可以讓家長(zhǎng)傾聽幼兒的聲音，評(píng)估幼兒的心理健康程度。家長(zhǎng)在遇到較難決定的問題時(shí)，可以與教師進(jìn)行溝通，讓教師或其他家長(zhǎng)給予出意見。

3.培養(yǎng)思想品德，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

家長(zhǎng)和教師需要重視培養(yǎng)幼兒的思想品德，德育必須要從小抓起，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師在園內(nèi)，可以采用兒歌進(jìn)行教育，讓幼兒能夠接受音樂中傳達(dá)的信息，能夠做到維護(hù)環(huán)境、尊敬長(zhǎng)輩、誠(chéng)實(shí)守信，教師還可以展開游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的積極性，在游戲中滲透品德教育。家長(zhǎng)在家中，也需要做好品德教育工作，能夠批評(píng)幼兒的錯(cuò)誤行為，如說謊話、亂扔垃圾等，并能夠?qū)τ變旱恼_行為進(jìn)行口頭表揚(yáng)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。教師和家長(zhǎng)需要為幼兒搭建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒最喜愛、接受程度最高的學(xué)習(xí)方式是玩游戲[2]，教師需要積極帶領(lǐng)幼兒參加戶外活動(dòng)，展開各種趣味性的游戲活動(dòng)，讓幼兒參與到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)當(dāng)中。家長(zhǎng)可以給予幼兒一定的自由活動(dòng)時(shí)間，并在幼兒睡前展開親子閱讀活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒的閱讀積極性。教師和家長(zhǎng)要密切合作，能夠搭建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠在健康的環(huán)境中快樂成長(zhǎng)。

4.開展親子活動(dòng)，搭建展示舞臺(tái)

親子活動(dòng)不僅能夠強(qiáng)化父母與子女間的溝通能力，還可以增進(jìn)彼此間的情感交流。幼兒園內(nèi)可以開展親子活動(dòng)，如讓家長(zhǎng)和幼兒共同完成游戲項(xiàng)目，開展“撿氣球”、“運(yùn)核桃”等親子活動(dòng)。家長(zhǎng)和幼兒能夠在游戲中收獲快樂，并能夠積極合作，正確獲得第一名。教師在親子活動(dòng)中，需要充當(dāng)潤(rùn)滑劑的角色，緩和彼此間的關(guān)系，對(duì)游戲活動(dòng)的展開進(jìn)行引導(dǎo)。親子活動(dòng)能夠讓家長(zhǎng)及幼兒發(fā)現(xiàn)自己身上的問題，并及時(shí)進(jìn)行改正。教師需要為幼兒搭建展示舞臺(tái)，讓幼兒能夠充分展現(xiàn)自我，使家長(zhǎng)感受到合作教育的有效性，提升家長(zhǎng)的教育積極性。教師可以帶領(lǐng)幼兒表演舞臺(tái)劇，在節(jié)日期間讓家長(zhǎng)進(jìn)行參觀，看到幼兒在舞臺(tái)上的表現(xiàn)。家長(zhǎng)的鼓勵(lì)能夠有效提升幼兒的表演信心，讓幼兒收獲滿足感。教師要對(duì)幼兒的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升幼兒的表演積極性。除了舞臺(tái)劇，教師還可以引入朗讀比賽、唱歌大會(huì)等，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行參觀，讓幼兒能夠充分展現(xiàn)自身的成長(zhǎng)結(jié)果。

5.結(jié)語

在幼兒教育中，需要幼兒園教育與家庭教育間緊密合作，通過改變教育觀念、建立溝通渠道、培養(yǎng)思想品德、開展親子活動(dòng)等方式，提升教育的有效性，實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳艷.論現(xiàn)代教育中家庭教育與幼兒園教育的合作[J].課程教育研究，2019，5（18）：77-78.

[2] 楊菊花.淺談?dòng)變簣@教育和家庭教育的有效結(jié)合[J].學(xué)周刊，2017，6（18）：53-54.