小學語文教學中實施經典閱讀的實踐探究

摘要：小學語文新課程標準中提出要培育學生的語文核心素養。閱讀作為小學語文教學的重要基礎部分，一直是教學的重點和難點，傳統的教學模式主要依靠教師圍繞教科書內容進行基礎閱讀訓練，然后進行相關的語法知識的講解等。這種閱讀教學模式既限制了學生的思維拓展，也不利于激發學生閱讀的積極性，降低了學生的閱讀興趣，不利于提高學生的閱讀素養。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對小學語文教學中實施經典閱讀的實踐探究提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：小學語文教學;實施經典閱讀;實踐探究

引言

在小學語文閱讀教學中，通過加強對經典文學作品的教學，將其滲透到日常語文閱讀教學中，可以開拓學生的學習視野，陶冶他們的情操，同時也有助于更好地幫助他們理解和應用語文知識。當然經典閱讀教學還需要充分考慮學生的認知基礎、興趣特點以及教學內容要求等，才能提升教學成效。加強小學語文教學中實施經典閱讀的實踐探究，對小學語文教學活動的開展以及傳統文化的弘揚傳播都具有重要的、積極的意義。

一、目前小學語文教學中經典閱讀教學實施現狀分析

當前在小學語文教學中，教師引入經典文化學習方面的探索越來越多，為教學活動的開展以及培育學生的語文素養等提供了良好的資源平臺，但在經典閱讀教學中依然存在一些不足，主要體現在教師對經典閱讀方面的探索不多。開展經典閱讀需要根據新課標的要求和教學內容等進行針對性的融合設計，但是由于目前教師的教學任務比較多，教學壓力比較大，在對教學內容和經典文化閱讀內容進行融合等方面缺乏深入探究，習慣于按照傳統的授課模式進行講解和分析，不利于激發學生的語言學習興趣，也降低了教學成效。此外，針對小學語文閱讀方面的評價模式局限性較大，主要是圍繞基本的語法等考查學生的理解能力和知識的記憶能力等，導致學生死記硬背，功利心比較強，單純地依靠教師的講解和自己的理解等進行知識的消化，閱讀和生活實際聯系得不夠緊密，不利于提升學生的語言素養。

二、小學語文教學中實施經典閱讀的實踐探索

（一）結合繪本，呈現閱讀故事

在進行小學經典文章閱讀時，因為小學生自身的文化基礎不夠，字詞語句的認讀存在一些障礙，加之文字感悟能力低，時常無法正確理解閱讀的故事和內容，加上教師采用的閱讀的教學策略枯燥，便增加了學生對閱讀的抵抗情緒，導致小學生的閱讀興趣不足。所以教師可以將經典閱讀和繪本結合進行閱讀教學，用繪本展現閱讀中的故事內容，讓學生在繪本中閱讀、理解和感知。這樣既解決了學生理解能力不夠的問題，又解決了閱讀文章枯燥、學生缺乏閱讀興趣的難題，所以教師在將閱讀和繪本結合時，需要注重將閱讀故事呈現在繪本中。

（二）融合信息技術，實現快樂教學

偉大的教育學家孔子曾經說過“知之者不如樂之者”，在民族地區小學語文經典閱讀教學中，興趣是學生學習過程中最好的指引，因此如何能夠打破枯燥單一的教學模式，促使學生快樂的學習經典閱讀知識，這成為推動民族地區語文教育改革的關鍵，而信息技術與民族地區小學語文經典閱讀的有效融合，為學生營造了不一樣的教學氛圍，為學生的快樂學習提供了保障。如在信息技術下，衍生出了各類教學軟件平臺，如學樂云平臺、藍墨云班課、泛雅spoc平臺等，這些平臺具有網上課程訂閱、學習消息推送、作業發送提交等多種功能，為學生提供了耳目一新的學習體驗，此外教師還可以借助這些信息軟件平臺與學生進行全方位的互動交流，為師生之間的情感增進溝通提供了保障，學生會在親師信道的過程中，更加的喜歡經典閱讀學習，在信息技術下，學生感受到了不一樣的學習快樂，而這為學生的經典閱讀學習成長提供了極大的保障。

（三）提高教師對經典閱讀的重視程度，注重教師素養的提升

在實施經典閱讀教育中，教師發揮著重要的引導作用，所以應當首先轉變教師的思想觀念，引導廣大教師深入學習研究經典文化體系，根據小學教育階段的基本要求，不斷探究經典閱讀的教學方法和經驗，形成更多的特色性教學模式，從而更好地通過實踐來檢驗真知，為經典閱讀活動的開展提供良好的指導。教師尤其要加強自身的職業道德建設，積極參與校內外經典文化閱讀等相關交流活動，不斷提升自身的綜合素養。學校也要為師生提供良好的經典文化學習平臺和環境等，營造良好的氛圍。

（五）結合繪本，開展課堂活動

結合繪本閱讀中的內容，開展活動，能夠提高學生閱讀繪本的趣味，讓繪本閱讀成為一項快樂的任務，讓學生熱愛上閱讀。例如，在教學小學語文中的課文《傳統節日》時，教師可以結合繪本開展閱讀，在繪本中印上中國的一些與傳統節日，如春節、中秋節等傳統節日中常見的小吃、過節時的畫面等相關的圖片，幫助小學生認識傳統節日。繪本閱讀結束后，教師可以開展活動，讓學生畫出自己家鄉傳統節日中的相關小吃、畫面，班級同學據此猜測是什么節日……總之，在開展課文經典文章的閱讀時，教師要讓學生結合繪本進行閱讀，并在閱讀之后結合繪本內容開展課堂活動，讓學生在活動中感受經典閱讀文章中的思想和內容，體會文章中描述的事物、情感，從此熱愛上閱讀。

結束語

總之，在小學語文教學中實施經典閱讀教學，需要結合學生的實際和教學目標等，有針對性地進行教學內容的融入、教學資源的構建和教學模式的探索，只有這樣才能不斷提高學生對經典閱讀的積極性，激發他們的主動學習意識和創新潛能，進而不斷提升閱讀成效，在不斷實踐中提升閱讀素養，養成良好的學習習慣，提升綜合素質。

參考文獻

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馬菊蘭 ?甘肅省康樂縣馮馬家小學