快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊志榮

摘 要：目前，新課程改革得到了飛速的發(fā)展，因此，需要對小學(xué)語文的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，即在開展語文教學(xué)的過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。快樂教學(xué)法，是值得教師進(jìn)行研究和思考的全新的教學(xué)模式。學(xué)生通過快樂學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本文對快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞：快樂學(xué)習(xí)法;小學(xué)語文;應(yīng)用研究

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【文章編號】1008-1216（2020）06C-0043-02

一、快樂教學(xué)法的概述

（一）快樂教學(xué)法的概念

教師通過剪接、黏合、濃縮、擴充等手法，實現(xiàn)書本內(nèi)容的進(jìn)一步生活化，并用游戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示范表演、簡筆畫等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生飽嘗愉快的感情體驗，從而樂于學(xué)、樂于練、樂于記憶。

快樂教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂活動的效率。快樂教學(xué)不是一種教學(xué)觀念，而是以正確教學(xué)思想為基礎(chǔ)，形成的一種教學(xué)法方法體系。其本質(zhì)應(yīng)該是啟發(fā)式教學(xué)法的有效應(yīng)用，但又更加突出了啟發(fā)式教學(xué)法的“情知交融”原理。

（二）快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值

小學(xué)語文教學(xué)過程中，許多教師對快樂教學(xué)法進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用，因為快樂教學(xué)法對學(xué)生的情緒進(jìn)行了關(guān)注，能夠幫助學(xué)生緩解來自學(xué)習(xí)方面的壓力，從而更好地體會學(xué)習(xí)的快樂。其改善了學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的厭倦以及畏難的心理，通過快樂、輕松的學(xué)習(xí)方式來幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)知識進(jìn)行更好的掌握，使學(xué)生的情操能夠得到培養(yǎng)，使其得到更好更健康的發(fā)展。

所以，快樂教學(xué)法值得每位小學(xué)語文教師進(jìn)行深入研究，并在實際課堂中進(jìn)行科學(xué)、合理的運用，以此提升教學(xué)的質(zhì)量。

二、快樂學(xué)習(xí)法在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用過程中存在的問題

（一）勿將快樂學(xué)習(xí)法當(dāng)作“輕松教學(xué)”

在語文教學(xué)過程中，大部分教師對快樂教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用時，對快樂學(xué)習(xí)法與輕松教學(xué)產(chǎn)生了誤解，不斷地降低對學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)進(jìn)行減輕，甚至出現(xiàn)不給學(xué)生布置任務(wù)的情況，這種方式其實是錯誤的。快樂教學(xué)法需要與學(xué)生的心理情況相結(jié)合，目的是通過幫助學(xué)生減輕其學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，對問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、解決。因此，教師需要對快樂學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)知，以此來幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

（二）快樂教學(xué)不需要“嘩眾取寵”

有些教師對快樂學(xué)習(xí)的理解是使課堂充滿活躍的氣氛，讓學(xué)生能夠充滿開心快樂的情緒，所以，在教學(xué)模式的選擇上會有所誤區(qū)，一味地注重課堂氛圍的營造，沒有對其真正的用意進(jìn)行了解。導(dǎo)致“嘩眾取寵”的現(xiàn)象出現(xiàn)，不僅會將錯誤的信息帶給學(xué)生，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的影響。

（三）快樂教學(xué)過程中不能出現(xiàn)消極的情緒

部分教師認(rèn)為，快樂教學(xué)法需要在課堂上營造輕松快樂的氛圍，不能帶給學(xué)生憂愁、壓抑的情緒，這其實是對快樂教學(xué)法的錯誤理解，會使學(xué)生形成錯誤的認(rèn)知。小學(xué)生的性格有著多變性的特點，因此，如果對快樂的氛圍過分強調(diào)，對學(xué)生的成長極為不利。

三、快樂教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)的意義

語文是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的語文素質(zhì)進(jìn)行加強，符合新課改要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定的局限性，無法進(jìn)一步提升小學(xué)語文教學(xué)的水平以及質(zhì)量，對素質(zhì)教育的實現(xiàn)造成了一定的阻礙。

快樂教學(xué)法在教學(xué)方法體系中具有靈活性以及高效性特點，在語文教學(xué)中對其進(jìn)行充分的應(yīng)用，能夠使課堂的趣味性得到加強，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得快樂的體驗，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的方法以及排斥心理得到有效改善，使學(xué)生能夠更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

除此之外，快樂學(xué)習(xí)法在師生關(guān)系方面也能夠起到改善作用，使教學(xué)氛圍更加融洽，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。

四、如何加強快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升

小學(xué)生缺乏一定的自制能力，其科學(xué)、完善的思想體系還未形成，并且對外界的好奇心以及求知欲比較強。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的心理。所以，教師需要對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。

教師在開展實際教學(xué)的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、發(fā)展特點等，對教學(xué)的方式與模式進(jìn)行科學(xué)有效的選擇，要與學(xué)生個性化的特征相結(jié)合，因材施教，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，能夠更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。在對教學(xué)方案進(jìn)行制訂時，教師要考慮學(xué)生的實際情況，進(jìn)行科學(xué)合理的制訂，而且還要結(jié)合實際的教學(xué)情況，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)工作，使教學(xué)質(zhì)量得到保障。

（二）開展游戲化教學(xué)

小學(xué)生天性愛玩，活潑好動，游戲?qū)λ麄兇嬖诤艽蟮恼T惑，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時，教師可以合理地對游戲化教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對游戲教學(xué)活動的興趣，在參與游戲的同時，對學(xué)生進(jìn)行語文知識的傳授，以此來提升教學(xué)效果。對游戲化教學(xué)的應(yīng)用，可以使課堂氣氛充滿歡樂，使學(xué)生的心情得到放松，更加積極向上，進(jìn)而實現(xiàn)素質(zhì)教育目的。

（三）與學(xué)生的實際生活相結(jié)合

學(xué)生身心發(fā)展最重要的階段就是小學(xué)階段，其能夠為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。所以，要對小學(xué)教育教學(xué)引起充分的重視。大量實踐證明，將小學(xué)語文教學(xué)與實際生活相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地掌握各種語文知識，在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的快樂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提升。所以，在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際需求，與實際生活進(jìn)行充分聯(lián)系，使快樂教學(xué)能夠更加高效、科學(xué)地開展。

五、結(jié)束語

將快樂教學(xué)法合理地應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，可以對小學(xué)語文高效課堂進(jìn)行有效構(gòu)建，使學(xué)生的讀寫能力得到有效培養(yǎng)，思維能力得到進(jìn)一步加強，學(xué)習(xí)熱情逐漸得到提升，科學(xué)文化素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。因此，想要更好地適應(yīng)新課改要求，教師需要將快樂教學(xué)法應(yīng)用于實際的教學(xué)中。

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